陶冶性灵向美而行

李庾南

【关键词】审美教育：价值观：学生发展

一、教育背景

“爱美之心，人皆有之。”初中生正处于人生最美好的年华，但也由于知识局限、涉世不深等原因，部分人的审美观会发生这样或那样的偏差，帮助和促使他們形成正确、和谐的审美观非常重要。审美本身就是人类的一种融合感性和理性的认知与实践活动，感性是基础，理性是升华，借助一些能为学生直接感知、感悟到的美的形象，引导和启迪他们感受美的一些基本形态，进而初步领悟“美即和谐”等的基本规律，这是一种适合初中学生的审美教育方式。

二、教育目标

认知目标：引导学生从自身出发，探讨何为中学生应有之美;促进学生思考美的内涵，明白美不仅仅是外表美丽，精神之美更为重要。

情感目标：进一步激发和强化学生的爱美之心、向美之情和“行美”之力。

行为目标：积极锻炼，拥有健康的体魄;穿着打扮不浮夸，符合学生身份。

三、活动准备

搜集相关图片、视频，制作课件。

组织学生收集、整理学校运动会的照片。

四、实施过程

（一）导入班会

师：同学们，今天我们班会课的主题是“陶冶性灵向美而行”，哪位同学谈谈对这个标题的理解？

生：“陶冶性灵”的意思是陶冶性情、精神，“向美而行”的意思是向着美好前进，成为更美好的自己。

师：很好，你的解读很到位。我们常常说，一个优秀的学生应该是德智体美劳全面发展的人。美，是每一个人都向往和渴望的。那么“美”到底是什么呢？这个“美”仅仅是美术课本中的“美”吗？辞海中对“美”的解释有五点，我们请一位同学来给大家读一读。

生：一指味、色、声、态的好，二指才德或品质的好，三指善事或好事，四指赞美、称赞，五指喜欢、称心。

师：很好，谢谢你为大家朗读。接下来，请大家和老师一起来讨论：作为一个中学生，怎样才能找到通往美的道路？

（二）体会“真美”

师：同学们，老师像你们这么大的时候，国家还比较贫穷，人们对美的追求是很朴素的，衣服只有很少的几种款式，颜色也不鲜艳。为了追求美丽，人们常常穿着合身的套装，梳着整齐的头发。

生：我见过家里的老照片，就像老师说的那个样子。

师：那你觉得美吗？

生：不是很美，可能有些土气。

师：你们眼中的土气，在我们那个时代就是时尚，大街上大多数人都是那种打扮，在当时的我们看来，那是美的。

生：因为每个时代对美都有不同的看法。

师：对。随着我们国家经济逐渐发展起来，物质生活丰富起来，人们对美的追求更加大胆了。老师记得曾经教过的一个学生，他家里开理发店，可能受此影响，他也学着社会上的青年模样，头发上抹油，擦得亮亮的，穿着很宽大的衬衫，袖子很长，就这个样子来到校园里。同学们猜猜，大家会怎样看待他？

生：可能会起哄，会笑话他。

师：你猜对了，同学们笑他，说他头发油亮得连苍蝇都爬不上，衬衫袖子长得好像在唱戏。于是我把他叫过来，跟他说，你还是个学生，你去教室看看，哪个学生和你一样头上抹油的，人家看到了，就不认为你是个初中生。每个人都有自己的身份，都应该给人留下符合身份的形象。

生：他这是虚荣心作祟，想要引人注目，以为这是时尚，是美。

师：我跟他说，为什么学生的校服不是你穿的这个样子，因为这种装扮不符合学生身份，你穿成这个样子，就会在同学中产生不好的影响，大家也要笑话你。我和他谈完话，他当时接受了，可过了两周，故态复萌。我把他请到办公室，给他打来热水，把他头上的发油洗掉，让他立刻回家换下衬衫。我跟他说，如果下次再这样，我就要到办公室拿剪刀，把他长长的袖管剪掉。我问他认不认同老师的做法，他说认同。你们认为呢？

生：学生不应该穿奇装异服，不然看起来不像个中学生。

师：那么，是不是说中学生就不能有爱美之心呢？

生：不是的。

师：那中学生应该如何追求符合学生身份的美？

生：我认为，作为中学生，不应过于追求个性化的穿着，整洁朴素才是中学生最好的名片。每天身着干净、舒适的校服，在校园中活动，展现出青春的风采，这就是校园里一道亮丽的风景线。

生：中学生的美应该是自信、真实的，这张图上，希望小学的学生们虽然衣着非常朴素，但脸上却洋溢着灿烂的微笑，闪烁着自信的光彩，这种美丽在最华贵的珠宝面前也不暗淡。

生：我认为中学生的穿着打扮应符合学生身份，时尚的装扮不仅会使小小年纪的我们负担不必要的费用，还容易分散我们的注意力，影响学习。图片上的女孩子打扮过于艳丽，这不会让人觉得美，还掩盖了她本该有的属于这个年龄的独特的纯洁之美。

师：济慈曾经说过，美就是真，真就是美。作为一个初中生，真就是真实，是符合学生身份，做学生就要有学生的姿态、学生的风貌和学生的品位。学校是学习的场所，穿着过于时尚的服饰在校园之中不仅不美，而且违反了中学生行为规范，是不可取的做法。中学生不应过分追求个性，追求时尚，而应时刻牢记学生身份，着装合宜。

（三）感悟“和谐之美”

师：爱美是人的天性，大家知道老师爱穿什么颜色衣服吗？

生：红色衣服。

师：是的，一件红色的衬衫，一条红色的围巾，一双红色的皮鞋，不仅能让老师看起来更美，又不与教师的身份和学校的环境相冲突。我很喜欢红色，以前有好多学生写作文时写到李老师常常戴着红围巾，喜欢穿红颜色的衣服，李老师的心中也是红色的，永远有一团火。所以，我也跟学生讲，你喜欢漂亮，爱美，人人都爱，但什么是美？最适合你的才是最美的。同学们，你们说我是穿红色的衣服好看，还是穿黑色的好看？

生：李老师穿红色好看，显得年轻，有精神。

师：我有精神，对你们才有感染，是吧？

生：是的。

师：穿红色衣服时，我很自信，因为红色是适合我的颜色。有的老师皮肤很白，年轻，他穿红的还不一定好看，他穿黑的，反而好看，是不是？所以适合你的才是最好的，和谐的才是最美的。同学们也可以像老师这样，选择适合自己的、适合学生身份的、适合学校环境的衣着，那么，大家看到你，一定会觉得赏心悦目的。

（四）理解“尊重之美”

师：很多同学看过我的空中课堂，短短一堂课，老师除了要精心备课，还会仔细搭配合适的衣服，洗干净头发，吹一个整齐美观的发型。同学们在看视频课时感觉如何？

生：觉得老师很有精神，姿态显得很认真，让人感觉您非常重视这堂课。

师：是的，整洁的仪表，优雅端庄的姿态，能让人感受到你对他的尊重。每次我有接待或者上示范课时都会换上一件颜色鲜艳的且比较正式的衣服，所谓正式的衣服，就是款式符合特定场景的，更为得体一些的服饰。大家知道，中国有着五千年的历史，崇尚礼仪，素有什么称号呢？

生：礼仪之邦。

师：没错，礼仪文化是我们民族文化的重要组成部分，也深深影响着我们中国人的审美观。正式的服饰、整洁的仪表、优雅的举止，都会让人觉得这是美的，为什么呢？

生：因为如果和我交流的人是这样，会让我觉得他很尊重我。

师：这说明，尊重他人也是追求美的一种方式。大家想一想，在日常生活中，我们怎么做才能做一个拥有礼仪之美的人呢？

生：我们应该做一个讲礼貌的人，保持微笑，和气地打招呼，对别人的帮助要及时道谢。

生：保持优雅，在公共场合讲文明，讲卫生，讲公德。

生：每个人都喜欢看见美好的人，打扮得漂亮，让他人心情愉悦，感受到你对他的尊重。

生：穿衣打扮应该随场合而定，在一些正式场合不应该穿得过于随意。

师：大家都说得很好，美好的外表不仅是形象的展示，也是对他人的尊重。老师在给大家上课之前都会认真地整理仪容、仪表，因为我尊重你们，也尊重教师这份工作。同学们在上我精心准备的课时，能够感受到老师的这份用心，那么我们的这堂课也是美的。

（五）追求“健康之美”

师：在上课之前，老师已经让同学们收集、传阅了我们班在校运动会上的照片，大家觉得，这些照片美吗？

生：美。

师：美在哪里呢？

生：同学们看起来很有朝气，像早上七八点钟的太阳。

生：体育委员跑1500米时潇洒的模样很美，同学们都很敬佩他。

生：大家平时在教室很少尽情地呼喊，运动会上大家为运动员加油的样子也很美。

师：没错，运动能带给我们无限的活力，让我们的身体更加健康，使我们看起来更美。老师也非常热爱运动，我记得有一年带领学生骑自行车春游，当时我们从南通骑自行车到掘港，到达目的地之后，老师差点就要倒下来，脚都抬不起来了。

生：那么远，骑自行车完成真是太不容易了。

师：虽然累，但是身体得到了锻炼，心情是非常愉悦的，同学们的情绪也很高涨。

生：虽然大家都很累，但胜利的笑容是最美的。

师：在公共交通还不是那么发达的年代，班级春游时常常选择步行，走到文化宫等地点开展活动。老师当年就带着学生，走在路上，我在前面领队，学生都在后面跑。学生们都说，李老师最讲究速度。因为我在走路的过程中丝毫不分心，走路就是走路，要一步一步走得专心，走得扎实，瞄准目标就不放松。在运动过程中，我和学生们展现了健康的、运动的美，也从中锻炼了体格，还更透彻地理解了何为专注。

（六）教师总结

师：经过今天这堂课讨论，同学们对美的内涵是否有了新的理解？是否找到一些获得美的方法呢？

生：我认为，美不仅仅是指外貌上的美丽，还指心灵和品德方面的美好高尚，美的内涵是很丰富的。

生：中学生的美应该是真实的，符合中学生身份的，而不应该过分追求时尚。

生：尊重他人也是一种美，保持外表的整洁、举止的文明，能让他人感受到你对他的尊重。

生：健康的身体能让我们更有活力，我们要积极参加体育運动，努力做一个有精气神的中学生。

师：好，对于“美”，大家已经有了自己的认识。没错，美，它不是一个标准，不是绝对的。美是适切的、和谐的、真实的，中学生应该穿着与年龄相符合的服饰，不化妆，不染发，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，尽情展示青春的风采。同学们还应当努力锻炼身体，拥有强健的体魄，健康的美丽会由内而外地散发出来。生活中，有看得见的美，还有看不见的、需要我们用心去感受的美。良好的精神面貌是对他人的尊重，也是对自己的严格要求。希望同学们都能做向“美”而行的当代中学生！