小学音乐教学中歌唱训练技巧研究

毛静

摘 要： 随着教育的不断改革，要求学生应该德智体美劳全面发展。音乐的培养需要学生对音乐的逻辑性和抽象性进行理解，还要培养学生的乐感，让学生能够适应对于音乐的学习。小学阶段是学生学习音乐的最佳年龄，所以在学习音乐时应该打下一个好的基础。歌唱训练是小学音乐学习的重要方式，学生在学习音乐的过程中，不断提升学生的音乐审美，让学生的身心健康都能进行共同发展。适当培养学生的演唱技巧，提高学生演唱水平。

关键词： 小学;音乐教学;歌唱;训练技巧

【中图分类号】G623.71     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.168

前言：习近平总书记曾在全国教育大会上提出要加强和改进学校美育。提高学生的审美和人文素养。对于小学教育来讲，学生年龄小对于美育的教育是最佳年龄。小学音乐是一门提升学生审美能力学科，在新课改的影响下，对学生音乐的学习应该按照学生的特性对学生进行歌唱的教学训练。小学的映月教学就是对学生审美教育的一种教学方式，在学生学习的过程中不断地提升自己的审美水平和歌唱能力。促使学生能够全面的发展。

1 小学音乐歌唱教学训练中存在的问题

对于一首好的音乐作品来讲，不仅仅要有旋律上的优美和动人的歌声，更应该理解作品想要传达的感情[1]。对于一首音乐的表达，要有符合音乐的动作和动情的声音来表达。小学阶段的音乐教学主要是根据新课标的教育要求进行教学，充分尊重学生的自身特点，学习方式和情感体验的基础上，让学生能够对音乐有所感悟，产生共鸣，使学生能够在音乐的陶冶下，提升自身的审美能力。学生更应该提高学生的学习兴趣，让课堂活跃起来，使学生能够更有兴趣的进行音乐的学习。对于小学音乐的教学，主要是培养学生的歌唱能力。但是教师应该掌握正确的教学方式，让学生能够正确的进行音乐的学习。有些教师为了达到活跃课堂氛围的目的，将“喊唱”作为教学的主要方式，这种错误的教学理念会让学生认为，这种大声的歌唱方式是对的，只要喊的越大声就是越好的。这种错误的表达方式，会让音乐本身丧失美感，会影响音乐作品的表达。对于一些学生来讲并不适应这种学习方式，反而会有抵触的心理。如果在学习过程中有些学生掌握不好方法会容易导致声带的损伤。

由此可见，很大一部分教师还不能适应新课改的教学理念，不能够以学生为学习的主体，对于素质的教育的理解还是有一定的偏差。对于音乐教室在音乐教学出现的一些问题可以表明，音乐教室在授课的过程中缺乏创新，墨守成规。现阶段的教学应该根据受众能力来改变授课方式，“以学生为中心”的教学理念贯穿整个教学过程。因材施教，提高教学质量。

2 小学音乐歌唱训练方法

2.1 姿态训练

对于歌唱家来讲，除了在歌唱方面的能力意外，还有姿态的诠释。歌唱家有一种与生俱来的气质，优雅端庄，能将歌曲里的情感传达给听众。因此小学生在进行歌唱训练的时候，应该注重姿态的训练。对于小学生来讲可能现在还无法掌握全部的教学方式，但是应该进行姿态上的要求，体态端庄，落落大方。有一个好的姿态才能有利于学生对音乐进行更好的表达。

2.2 气息训练

“善歌者必先调其气”，对于歌唱来讲，气息很重要。因为小学生的气息控制能力有限，不能像专业的歌唱家一样。但是可以根据一些教学方式，来对学生进行气息的训练。比如“S手勢教学法”、“腹式呼吸法”等等。让学生能够掌握正确的气息训练，提高气息的控制。

2.3 声带训练

儿童因为先天的条件，声带条件是非常好的。不过教师在进行歌唱教学时应该注重学生的声带保护。尤其是高年级同学将要进入变声期，更应该注重保护。学生在学习唱歌时，也要注意对声带进行适当的放松。不要大吼大叫无节制的用嗓子。在歌唱教学时，让学生先多听少唱，真正掌握了一些方法够在进行歌唱的训练。为以后变声期结束后，再进行唱歌有很大的帮助。

2.4 音准训练

音乐是一门听觉艺术，所以音乐的优美至关重要。不过学生对于音乐的优美是没有概念的。一般音准主要是先天条件。但是真正音准是否准确和后期的教学有很大的关系。教师在对学生进行歌唱训练时应该有足够的耐心，帮助学生找到合适练习方式，使学生掌握一些乐理，在学习的过程中就能够简单一点[2]。

2.5 歌词、感情训练

民族传统演唱讲究“字正腔圆，以声带情”，所以在对学生进行教学时，应该注重对于学生对歌词的理解，让学生反复朗读歌词，通过练习感受歌词中的情感。使学生能够找到适合自己的合理发生位置。让学生敢于把嘴“打开”，真正做到字正腔圆。让学生在朗读的过程中应该富有感情，在不断的练习中感受歌唱的最好状态。让学生在长期的训练过程中掌握良好的歌词表演能力。

2.6 艺术训练

通过前五种不同方式的训练，让学生掌握了基本的训练基础。但是对于不同的歌曲类型的表达的情感来讲，学生还是需要对歌曲本身进行分析理解。针对不同歌曲的特点来对歌曲进行一定程度的艺术处理。让歌曲在表演的过程中更加的优美动听。比如在进行《中华人民共和国国歌》的教学时，应该让学生明确歌曲的意义。让学生对于歌曲的诠释是从内心深处进行演绎的，不是单纯的表演，而是通过自身对于歌曲的理解，用最自然的动作表现出来的对于音乐的表达。在感情表达的基础上，运用艺术的处理，将歌曲以最好的状态呈现出来。最终形成由心而唱的状态。

结束语：总之，对于现代学生的教育来讲，应该培养学生德智体美劳的全面发展，让学生能够更加全面的发展。争做新时期的“四有好学生”，这是每一个教师应该履行的职责。用过对学生的歌唱技巧进行训练，不断地探索出适合学生的音乐教学理念。通过对学生的姿态、气息、声带、音准、歌词、情感和艺术方案面的诠释来提高学生的歌唱能力，从而达到提高学生审美的目的。

参考文献

[1] 张小云.新课程中唱歌教学的突出问题及解决策略[J].音乐天地，2013（07）.

[2] 周丽娜.音乐课程中合唱教学改革——小学中、高年段合唱教学的问题与策略研究 [J].课程教育研究，2019（01）.