在小学班主任工作中渗透心理健康教育探析

江锦华

【摘要】近几年，心理健康受到越来越多人的关注，心理健康问题在学生阶段较为突出。因此，在小学阶段班主任需要促使学生养成良好的心理素质。随着新课改将心理健康教育纳入重点，进行渗透式心理健康教育，学校也开始关注这个问题。但是，这种模式还未得到完善，需要在不断的实践中找出一种合理有效的渗透方式。本文主要对小学班主任如何将渗透式教育真正地落到实处展开研究。

【关键词】心理健康教育;小学班主任;渗透式

小学生的心智还在发育，很多事情靠自己是处理不好的，班主任与学生接触的时间比其他的老师都要长些，在发生一些突发事件时需要及时出手解决，并且在事后需要做好教育工作，不对任何一方进行偏袒，就事论事，同时培养学生独立自主的能力。因此，班主任需要尽自己的职责，在传授专业知识的同时，在日常生活中适当渗透心理健康教育，在实践中不断深入教学。作为一位班主任就需要时刻关注自己学生的情绪以及心理状态，毕竟还是小学生，在情绪控制方面是不容易的。班主任也需要知道每位同学的情况是不同的，这也就要求班主任对每一位学生的处理方式也需要根据具体情况随机应变，在渗透心理健康教育的过程中不断促进学生健康成长。

一、渗透心理健康教育的重要性

小学是一个比较特殊的阶段，小学生在小学阶段身心都会得到极大的成长，这也是班主任需要关注的。因此，班主任需要细心地去观察去发现问题并加以解决，积极地与学生及其家长进行沟通交流，以确保学生能够更好地学习与成长，把更多的精力放到学习中去，长辈们需要对学生加以正确的引导。心理健康教育是通過对小学生心理发展特点进行研究，利用渗透式教学方式来提高学生的心理素质，从而促进学生身心全面健康发展。因此，心理健康教育对于人才的培养，社会整体素质的提升，国家在世界的地位提升都具有战略性的地位。可是，心理健康教育会受到多方面的影响，还没有得到完善，所以班主任更应该成为指导人，将心理健康教育渗透到日常学习生活中去。更何况小学阶段是一个比较敏感的时期，学生的心智还不够成熟，加上繁重的学业造成心理压力会引起一些心理健康问题。目前，渗透式教学开始普遍起来，在塑造学生人格方面也得到了一些效果，促进了学生心理的健康成长。

二.渗透心理健康教育的措施

第一，国家的措施。学生是祖国的花朵，心理健康值得关注。国家在央视邀请一些专家在心理教育这块进行一定的教育与探讨，以供教师学习与反思，出台一些相关的政策来确保学生的相关权益得到保证。国家对困难学生施以援手，对先天有疾病的多加关注，利用舆论的力量帮助学生。比如抑郁症患者在我国并不少，且大部分人集中在年龄较小的阶段，国家可以下发政策对学校提出一定的要求，让这些学生可以同正常人一样受到重视，让他们融入群体之中，在与学生和老师的交流中发现自己的价值。这样做也会使学校以及班主任能够更加严肃对待此类问题。

第二，学校的措施。学校开展有关渗透式心理健康教学的免费讲座，鼓励教师家长积极参与，让老师和家长学习以及关注学生的心理健康状况，老师要一改以往只发书不授课的情况，在课堂上学生可以提出自己的见解，进行小组讨论。总之，授课老师要经过精挑细选，老师要具有一定的幽默性和观察力，在课堂上以学生的笑容作为整节课成功的标准。老师可以采用各种方式，比如一些小游戏、小表演、小演讲等。老师还可一改往日的授课习惯，积极将心理健康教育渗透进课堂当中去，与此同时，班主任需要不断提升自己的心理健康素质。

第三，班主任的措施。班主任的作用要比心理健康教育的老师更加重要，班主任与学生在一起的时间会更加长，交流的时间也会更多，班主任要主动去了解每一位学生的情况。班主任要关注每位学生每一门课的成绩变化，可以通过成绩的变化幅度猜测学生心理状态的变化，在一个合适的时机叫学生到办公室私聊。班主任绝对不可以出现只关注好同学，却对坏同学加以批评，甚至是当众批评和羞辱的情况，这样做对学生的心理健康是会造成很大影响的。在这方面学校需要对老师加以监管，老师需要以学生进步的程度作为标准去评判一位学生。

三、渗透心理健康教育的方式

班主任需要以一种新的方式去教育学生，尝试在课堂中渗透心理健康教育，将知识点与心理健康教育有机结合起来。班主任需要意识到对学生进行渗透式心理健康教育的重要性，利用潜移默化的方式渗透进心理健康教育，不断丰富自己的教学经验，争取不断地尝试新的方法。在教育学生方面，力争有所造诣，班主任仍然需要尊重传统的教育教学方式，在旧的教学理念上力争有所创新，与时俱进，从而促进教育事业稳步发展。

建立健全心理健康辅导课程，对于学生心理的健康成长具有一定的作用。课程的设立不但有利于减少学生出现心理问题的概率，及时发现并解决问题，还能让学生不用再拘束在严肃的课堂当中。班主任需要为学生创造一个教学氛围，并且亲自对学生进行定期的心理辅导。对不同学生进行分类，根据年龄、性格、家庭情况、兴趣爱好等进行分类，采用家访的方式了解学生在家的情况，及时发现学生存在的心理问题。班主任需要不断完善心理健康教育的教学课程，将理论与实践结合起来，有效地促进学生的健康成长。

实践出真知。班主任需要注重实践教学，增加学生的课外活动，积极鼓励学生在植树节种树，学会孝顺父母，多多开展亲子活动，加强父母子女之间的沟通。通过一些活动对学生进行潜移默化的心理健康教育，培养学生健康强大的心理，有利于学生日后的学习与发展。

班主任需要培养学生良好的心境。在学生犯错时，不能只是一味严厉地指责批评，班主任需要将荣辱观教给学生，但要用对方式，告诉学生做事不可毛躁要细心，不能遇事就逃避。在培养学生心境这方面班主任的教学方式还有待提高，班主任也需要先自己有良好的心境才能更好地教育学生。

积极创新课堂教学模式也是很重要的。班主任需要学会在不一样的课堂中渗透心理健康的内容，激发学生对课堂的热情，提高学生在课堂上的效率，还能提高自己的心理素质。班主任需要了解学生的兴趣点，根据兴趣点选择教学方式，还要注重学生的非智力因素，积极鼓励学生在做好自己本职工作的同时做自己喜欢的事情，促进学生全面发展。

综上所述，渗透式教育是一种新的教育理念，这种教育理念在培养学生良好的心理素质方面具有重要的作用。但是，现在的情况是教育工作者在实践的过程中，发现这种教育方式还是存在一些问题需要改善的。因此，班主任还需要在实践中不断完善这种教育教学方式，在日常中渗透心理健康教育，从而更好地促进学生德智体全面发展。

参考文献：

[1]王莉，闫佩.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨[J].中国校外教育：下旬，2017，600（18）：30.

[2]汪学红.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨[J].好家长，2019，000（014）：123.