小学“快乐体育”的情境创设

万延庆

小学体育课程对学生的身心健康成长起着至关重要的作用。在传统的体育教学中，许多教师并没有很好地组织学生进行课堂活动，通常“跑步”“自由活动”的环节会贯穿每一堂课。这样枯燥、单一的教学往往让学生充满厌倦，学生没有积极活跃的参与态度，课堂教学效率自然难以提高，对学生的成长也不利。“快乐体育”是当下许多学校提倡的一种体育理念，能够充分调动学生体育学习的积极性，促进学生身心健康发展。在这一理念下，教师要对课堂具体实施教学活动展开一定的改变与完善，其中，有效的情境创设能够推动快乐体育课堂的实现。

“快乐体育”情境创设的意义

调整课堂气氛，激发学生体育锻炼的积极性 在“快乐体育”的理念下，小学体育课不再像以前一样以“整队”“排队跑两圈”这样的一声号令，突然开始。而是教师重视课堂情境的创设，能够很好地调整课堂的氛围，让每一位学生都被欢快、和谐的气氛所感染，课堂积极性自然而然提高。

有利于构建新时期和谐融洽的师生关系 教学是“教”与“学”互动的过程。有效的情境创设，能够将教师与学生带入到某一话题中。师生间的语言、肢体交流会在情境的发展过程中逐渐增多。学生能够感受到教师对他们的关注与用心，从而会提高学生对体育课堂的兴趣。教师与学生之间的关系不再是简单的师生关系，在课堂交流互动下，师生之间更像是亲人、朋友。

有利于学生身心健康发展 情境的创设有助于学生对教学内容的理解，更能有效激发学生的情感体验。有效的情境能够让学生带入积极正面的情绪去完成课堂环节。这不仅能够提高教学效率，而且对学生身心的健康发展也起到促进作用。

创设策略

创设快乐生活的情境 体育与人们的日常生活有着密切的联系。生活化的体育课堂能够很容易引起学生的情感共鸣，将学生在较短的时间内带入教学环节中。教师要以学生为中心，不断留意、挖掘学生生活中所出现的，可以引用到体育课堂的场景，不断积累教学素材。学生在面对自己熟悉的情境时，学习热情自然会高涨起来。

例如，学生每天会排着队放学回家，教师依此可在课堂上创设列队训练的活动，教师做出一些指示，学生根据教师不同的指示做出相应的反应。这样，不仅能够让学生体验到体育课堂的快乐，还能提高学生的应变能力，培养学生遵守纪律的规则意识。

创设快乐合作的情境 团队合作精神在体育运动中体现得淋漓尽致，在我们看到的足球比赛、女排比赛等运动项目中，是需要一群具有团队意识、合作精神的运动员完成。对于当今小学生而言，他们大部分是独生子女，以自我为中心的特点较为常见;因此，体育课堂中创设学生合作的活动能够激发学生相互帮助、共同协作，有助于学生提高责任意识，促进其健康发展。当然，在合作的过程中，重要的是学生从中能够体会到合作的快乐、团队的友爱与力量，能够树立友谊第一的竞争理念。教师应当选取一些适合小学生开展的合作项目，如“拔河比赛”“跳大绳”“两人三足”等，并在分配小组人员前，要充分分析每位学生的运动能力、表现能力和个人素质等，进行较为科学地分组。

创设快乐游戏的情境 对于小学生而言，游戏的吸引力是巨大的，教师应当运用学生这一心理特征对体育课堂创设游戏情境。在游戏情境中，大大提高了课堂趣味性，学生的快乐情感油然而生，对体育课的兴趣也会加倍增加;并且在情绪的带动下，课堂效率也会有效提高。

值得注意的是，教师要事先对游戏规则进行讲解，让学生在了解规则的基础上展开游戏活动。游戏情境的创设需要教师具有创新思维，将传统的体育教学活动用有趣、新颖的游戏形式进行包装，有效实现游戏情境创设的意义。例如，对于“立正、向右转、向左转”的训练内容，教师可以将“一二三，木头人”的游戏进行改编，让学生在游戏的形式下开展训练活动。再比如，教师可以挑选一些有锻炼意义的课外游戏引入课堂内，如两人一组“石头剪刀布，谁赢谁跨步”“扔石子、跳格子”的游戏。教师要注重自己在游戏环节中的组织、引导作用，有效把控游戏的科学性。

需要解决的问题

创设小学“快乐体育”的情境是符合当下教育理念趋势的活动，但是在具体实施中会出现种种问题。一是课堂氛围过于活跃，课堂秩序难以控制。小学生自控能力是有限的，在轻松愉快的教学氛围中，面对有趣的教学活动，学生的激情可能会导致课堂纪律出现混乱，从而影响教学活动的正常开展。二是过于重视学生的主体地位，而忽视了教师的主导地位。新课改要求教师充分尊重学生的主体地位，在课改初期阶段，教师会存在些许不适应，难以正常发挥自身在教学过程中的组织作用和引导作用。三是在“快乐体育”理念下，教师没能建立有效的评价机制。为了達到“快乐”，一些教师未能以合适的态度与语言让学生正视自己的错误行为，这对学生的成长是不利的。

当然，“快乐体育”的情境创设教学模式总归是值得小学体育课堂开展的，教师要充分认识到“快乐体育”理念下情境创设的重要性，在教学过程中，教师要及时发现在课堂中出现的问题，并耐心反思问题出现的原因以及探索解决问题的办法，在不断改进、完善的过程中，将“快乐体育”的教学理念有效地贯穿整个教学课堂，让小学生体会到体育学科的魅力与乐趣，从而提高学生的学习积极性与体育课堂教学效率。

（作者单位：江苏省如皋市如城实验小学）