浅谈中职院校班主任创新管理的艺术

摘要：现阶段，中职院校学生行为养成普遍较差，使得传统的教育和管理效果甚微。本文基于中职校学生的学习状况及心理特点，分别从建立班级规章制度、健全班委、關爱学生、信任学生、师生交流和家校沟通这几方面来探讨班主任管理工作，从而为促进班级有序管理打下了坚实的基础。

关键词：中职院校;创新管理;艺术

一、建立班级制度，促进学生的自主管理

要想达到“不管”这一班级管理的最高境界，班主任就要努力为学生营造良好的自主管理的氛围，给学生找到能够实现自我价值的平台。让每一位学生在平时的学习和生活中能够自我有效管理，行动起来，做好自己应该做的事情。

“人人有事做，事事有人做”，要想达到这一目标，班主任要将班级管理工作进行细化：如早读课纪律，班级卫生情况，班级学风情况，两操情况，晚自习情况等制定一系列的规章制度。同时，每一个项目都有一个班干部负责监督管理。通过学生之间互相管理互相帮助的形式，不仅使学生的管理能力得到了提高，而且之间的友谊也得到了增强。另外，建立岗位轮换制度，通过立足于不同的岗位，深刻体会到了不同岗位的不同职责，更加拉近了个人与集体之间的距离，大大提高了主人翁意识。

二、健全班委，责任到人，各负其责

一支完整负责的班干部队伍的建设，对于一个班集体来说有着至关重要的作用。班干部是班主任的重要助手。有一支负责任的、有威信的班干部队伍，不仅能够帮助班主任解决很多的问题，而且还可以帮助班主任解决不能解决的问题。所以，做好班干部的选拔工作是班级管理的重要步骤，也是建立良好班风学风的第一步。因此，新生来校的第一次班会课上，可以特意穿插以“我的家庭”为题的写作环节。通过他们的描述，对学生的家庭基本情况和学习经历有了一个大概的了解。班委的任命第一个月为考察期，通过一个月的管理考察后由全班民主测评产生。班委产生后，利用成熟的时机，在学生面前大胆地放权给他们，目的是树立班委的威望，让学生们信服。班委要将“班主任要我做”主动变成“我要尝试做”，什么事情能够想在班主任前，做事情考虑周全，面面俱到。当然，一些必须由班主任处理的事情，班主任必须亲自解决，而不能将所有的工作都交给班干部处理。与此同时，要对全班学生加强责任心的教育，慢慢地将班级事务交给更多的学生去做，可分成几个特色团队，如绚丽板报团队、阳光体育团队、星星艺术团队等建立起“人人有事做”“事事有人做”的全员参与的班级体制。

三、恰当的处理学生问题

曾今有人说;“只要有学生在，肯定有矛盾存在。”下面来看两则案例。案例一：班主任正在给大家上班会课，刚好讲到树立正确的人生价值观问题。话音还没落，张强同学立即结了句笑话，“哗”的一声，惹得大家哈哈大笑。班主任猝不及防，怒火中烧，“张强，你实在是太过分了，你，你给我站起来，滚到教室后面去。”边说边用手指着教室的后方。“你是不是在公开挑衅我，忽视我的存在，是吧”“我觉得没什么，只是说说而已”张强不以为然的翻了翻眼说道。就这样，你一言我一语，谁也不让谁。张强接二连三的顶撞老师。

案例二：周四下午大扫除时间，班主任来到教室来看看打扫的情况，还没到教室门口，就传来吵吵闹闹的声音，班主任悄悄地站在窗户外观察着，只见两名女生正在吵架，那样子，大有兵戎相见之势。当时班主任看着非常生气，本想冲进教室严厉地训斥她们一番，但他却没有这么做，只见他先将两人拉开，自己冷静下来，过了一小段时间，和风细雨地分别和两人谈心交流，了解事情的来龙去脉，最终两名女生都认识到了自己的错误，接受了班主任的批评，教育效果甚好。

通过两个案例鲜明地对比，从中发现第一个案例整个过程中充满了火药味，彼此之间处于对立的状态。第二个案例中班主任睿智的做法，宽容学生，了解情况，教育起到了明显的效果。第一个案例中班主任是从自我感受出发来训导学生，没有冷静下来设身处地的了解这名学生的性格等。在案例二中，班主任先自我调整后，了解两人发生争执的原因，同时站在对方的角度分析原因，走进学生的心灵，使得教育效果向着更好的方向发展。

四、公平民主地对待学生

学生最讨厌的是带有有色眼镜看学生的老师。所以，不要根据成绩就把学生分成几个不同的等次，教师往往喜欢成绩好的，乖巧型的学生，忠厚型的学生，而对于成绩不好的，叛逆性强的孩子常常带有轻视、侮辱的态度。这部分学生因为得不到老师公平地对待和评价，很容易出现“破罐子破摔”的心理，发生问题时不愿意积极主动配合老师去解决问题。平时总听一些老师的抱怨说;“对于这些差等生，我们平时的精力都花在处理这些差等生的问题上，而且这些学生没有想改变自己的意思，还不如让他们早点回家。”同样是一个学生，你如果当他是坏孩子，他就会和你对着干;你如果当他是好孩子的话，他就会心甘情愿地跟着你干。其实，对于出现这些问题的原因，班主任也得自我反思，尊重应该放在第一位，给每一位学生尤其是所谓的“问题生”最起码的尊重。

五、充分信任学生

每个学生都有自己的自尊。你要尊重他们、信任他们，像慈母对待自己的孩子一样对待他们。 要给予更多热情地帮助，让他恢复自信，走出自卑的阴影。人的理解和关心是相互的。其实，教师的真诚学生是能感受得到的，只有当学生接受了你这个人，才可能主动地接受你的教育，进而才能慢慢达到你所期望的管理效果。

六、师生交流常态化

传统的师生交流是谈话，面对面交谈的优点是互动好。语言、举止交流直观明确，不足之处是有的学生较内向，不愿意主动与人交流。用QQ和微信可以不限时间和地点，随时随地沟通。同时可以利用在线、离线留言，可以随时随地谈心，通过互动沟通，老师可以及时了解学生思想情况和心理的想法，坦率真诚，有效避免了害羞、尴尬。同时，还可以发一些影音资源供学生学习思考;一些幽默搞笑的表情、图片，融洽师生之间的感情。通过创建师生交流平台，查看学生说说，给学生好的做法点个赞，可实现一对多、一对一交流，达到了高效管理学生的目标。

七、家校沟通信息化

传统的家校沟通方式是家长会、极少的几次家访，有时只有在孩子犯错误时被“请”到学校里来的，学校与家长的沟通渠道确实很狭窄，这严重限制着学生的全面发展。伴随着新媒体的到来，沟通方式也开始与时俱进，QQ、微信，我习惯每天临睡觉前刷新一下微信，有的家长由于工作忙没有时间，就在微信上给我语音留言，有的通过QQ询问孩子最近在学校期间各方面的表现，有时也避免了一些在教育学生意见不同问题上的尴尬局面…这样家长和老师之间再无秘密，在聊天中能够真诚相待，再无阻碍，实现了“零”距离的沟通;给家长一个全面、客观的了解渠道，同时让家长参与到对孩子进行定量监控的过程中，体会到积累的艰辛和进步的喜悦;更快捷有效地营造了良好的家校互动的人文氛围，以便更好的教育、管理学生，从而达到了学校教育与家庭教育的合力与统一。

众所周知，上职业学校的学生在知识、能力和素质等方面是有一定差异的。班级管理是一项艰难而又精细的工程，往往很多班主任都是磨破嘴皮、费尽心思，最后还是徒劳无功。所以班主任管理工作要多动脑筋、多方面学习，使班级管理工作更专业一些，更艺术一点，更创新一下，将自己变成一个智慧型的班主任。

参考文献：

[1]李颖。新媒体时代下班主任德育工作探析[J].基础教育研究，2017，07：72-74.

[2] 曾平进。班主任德育工作改善举措的分析[J].教育观察（下半月），2017，02：42-43.

作者简介：王娟（1983.2-），女，徐州机电技师学院。