小学主题趣味运动会的有效设计与实施策略

2020-11-19李永庆

辽宁教育 2020年21期

李永庆

（大连市中山区桃源小学）

趣味运动会一直深受师生喜爱。那么，教师要如何提升趣味运动会的育人价值呢？笔者认为，教师应在设计和实施过程中挖掘体育特色，进行学科融通，发挥全体参与人员的智慧，自上而下地进行科学有效的设计，使比赛内容富有趣味性、科学性和教育性，体现学校的体育特色和育人理念，落实立德树人目标。

一、明确活动主题，关注育人价值

热爱劳动是中华民族的传统美德，加强劳动教育是学校德育工作的重要内容之一，是引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观的重要载体。劳动教育贯穿于多学科的教育教学当中，体育课程通过身体练习培养学生的爱国主义和集体主义精神，对促进学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要的意义。

体育课程目标是通过身体练习和学习，让学生掌握运动技能，发展体能，培养健康行为和体育品德。不难看出，以体育活动为载体，跨学科融合劳动教育，不管是在功能意义上还是在培养人的目标上都是相互关联，互有渗透的。以此为依据，我们将劳动教育与体育活动对接，确定趣味运动会的主题——“劳动最光荣”，设计趣味性的活动项目，将日常生活中的劳动融入体育因素，让学生通过活动体验，感受劳动与运动的意义。

二、跨学科目标对接，设计活动项目

确定活动主题之后，我们认真解读中小学综合实践活动课程中关于劳动技能的具体目标和要求，结合体育学科三个水平学段的运动目标和侧重点，进行跨学科的目标对接和整合。我们将体育技能与劳动体验融合，引导学生亲身经历趣味劳动实践，开展运动技能比拼等实践活动，将传统教育渗透到形式多样的实践活动中，从而达到寓教于乐、增强体质、提高学生运动与劳动能力的教育目的。具体体现在引导并教育学生热爱祖国，热爱集体，热爱劳动，热爱运动并能够遵守规则、团结协作。在活动中立德，在教师的教育与引导下树人，我们以此为依据，关注项目设计，确定趣味运动活动的项目，使学生在活动中既得到运动技能的培养和锻炼，又达到劳动技能水平的提高。

具体活动项目内容如表1所示。

表1 活动项目表

围绕“确定主题—征集方案—寻找载体—研磨项目—师生培训-活动展示-评价反馈”项目实施模式，我们把劳动技能、绿色环保、新时代生活等内容贯穿于体育竞赛之中，围绕生活类、环保类、趣味类三大类设计出了包括颗粒归仓、垃圾分类、家务能手、运送快递、运水达人、快乐农夫等多项内容。

在项目设计过程中，体育教师带着问题去发现、解读，从小处着手，在“实”上做文章，寻找真实的“问题点”，形成实时反馈互动的研究场。从“项目分层次选择、活动场地安排、时间分配推进”等方面，展开立体多元场景模拟，全力保障灵动有序安全的竞赛空间。

项目设计关注劳动与体育、体育与游戏、竞赛与评价的关系，劳动主题内容清晰，体育运动严谨有序。

为了检验活动的效果，活动结束后以完成劳动评价卡的形式，引导学生着力从劳动认知、合作竞赛、家校合作三方面展开自我评价和多元评价。

三、多学科联动，有效组织和实施

在趣味运动会的组织和实施过程中，我们将多学科的课堂教学活动与大队部相关德育活动进行整合，最大限度发挥活动育人价值，提高学生的综合能力。

为使运动会更具趣味性、生活性，我们的运动项目通过创设真实的生活情境来进行。在游戏活动的情境创设和道具准备上，我们发挥全学科教学的作用。如在颗粒归仓活动准备中，我们与美术学科相融合，学生通过艺术创作，精心制作绘制谷仓的造型。又如运送快递项目的道具是在综合实践活动课中，学生发挥聪明才智，利用废旧纸盒进行精心设计和制作的。

在趣味运动会的环节设计上，我们也充分发挥不同学科的优势。如在开幕式的歌舞展示中，音乐教师指导学生收集并欣赏劳动主题的歌曲和舞蹈，组织编排歌舞，在“劳动最光荣”主题运动会开幕式中呈现成果。在趣味运动会的裁判和评价环节，我们与大队部德育活动结合，开展“我的比赛我做主”小裁判员招募、选拔活动并对小裁判员进行专业的仲裁培训和指导。小裁判员统一判罚标准，文明执法，分工明确，开展实践演练。比赛记录单如表2所示。

表2 比赛记录单

小裁判员进行“跟踪执法”，记录违例次数，最后按违例次数加上班级名次来登记比赛成绩。有了学生严格的监督和评判，不遵守规则的现象少了很多。这一过程极大地激发了学生的参与热情，培养了学生良好的品质，提升了学生的综合能力。在实施过程中，我们依托体育课教学，对照项目的规则和评价标准，对学生进行逐项培训和实践。同时，体育教师在学练中强调安全问题、规则意识，让学生在体验中熟悉竞赛方法、遵守规则、探究项目的教育意义。为了能够让班主任更加方便直观地了解游戏方法和规则，我们采用录制微课小视频、建立资源库的方式并发到学校的工作微信群中进行分享。班主任依据项目特点和学生特点合理安排参赛人员，保证学生全员参与。

在教学实践中，我们发现问题时会组内及时交流和调整。如在运送快递项目上，我们充分考虑学生的年龄特点，低年级采用的方式是推小车，高年级采用的方式是骑自行车；在垃圾分类项目上，“垃圾”由最初设想的实物垃圾改为了在小布球上贴标签的虚拟垃圾，更加适合；在大丰收项目上，原先设想的道具改为了16 种实物，效果更佳；在“我是小巧手”项目设计上，我们合理调配时间和空间进行比赛布置，分年级设计不同项目，如在足球场上进行4 年级学生剥大蒜、剥花生比赛，在篮球场上进行5 年级学生削土豆、扒花生比赛，在一楼5 个教室中进行6年级学生包饺子比赛。在倡导节约，不浪费的前提下，我们要求小巧手的比赛成果蒜瓣、花生仁、土豆需保质保量地送到校食堂再次利用。班级包好的饺子，各班也派人送到食堂蒸煮，当作班级的午餐。经过反复的实践调整，最终呈现给学生的是一场运动与劳动结合、多学科融合的趣味活动，学生的运动技能与体能都得到了发展。

四、系统总结反思，促进教师提升育人能力

趣味体育运动会属于学校校本化活动，活动设计聚焦兴趣性、综合性、实践性等，要与学校育人目标达成一致。本学期学校召开的以劳动为主题的趣味运动会，是劳动教育与体育融合的教育一体化实践探索。在项目设计过程中，学校组织美术、地方性课程、卫生、音乐等教师开展项目设计与推进，音乐组协调开场团体操表演，美术教师负责文化宣传与工具美化，卫生教师负责垃圾分类配套设计等，形成了教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长、教师与领导的多元合作交流和多学科融通。

项目实施前，我们跟进研磨；项目实施中，请集团学校的体育教师观摩项目；项目实施后，邀请区体育教研员参与到“微环节实施有效性”的网络研讨中。同时，我们开展了“劳动教育与体育融合项目设计”集团校本研修活动，在研讨中集思广益，凝聚教师集体智慧，系统思考，突破碎片化点状思维，在主题活动与常规结合（课堂、班会、多渠道德育途径）、活动仪式感挖掘、项目实施公平严谨性等方面得到专家高屋建瓴的指导。体育项目与课堂、与德育相结合，在跨学科的活动总结和反思中，教师的育人能力得以提升。