针对偏远山区初中生学习习惯养成的现状分析及策略

2020-11-19韦俊谋

散文百家 2020年11期

韦俊谋

都安县永安中学

学习习惯简单的来说就是学生在长期的、反复的学习以及练习当中，逐渐形成一种自动化的学习行为方式。具体到化学学科的学习而言，主要指学生所形成的思维推理方式、学习行为等等。培育初中生良好学习习惯，对于学生自身生活、未来的学习以及发展受益匪浅。所以，在日常的教学实践当中，我们要针对初中生的学习习惯现状，促使学生优良学习习惯的养成。

一、初中学生自主学习习惯养成的现状

1.不能自主学习，无法按时交作业。

经过调查发现，许多初中生的学习都是在教师的要求、监督下完成的，缺乏主动学习的意识。这一现象主要有以下几个方面：部分学生们认为学习毫无趣味，缺乏一定的学习动机；缺乏科学、合理的学习方法，想学但不知道从哪学起，对教师布置的作业无所适从；遇到难度较大的作业难以独立完成，常常直接放弃。

2.家庭监督机制缺乏。

偏远山区初中生的家庭环境与城市相比较差，许多学生家长为了提高学生的生活水平，背井离乡外出务工，却疏忽了对孩子的监管和有效的指导。部分初中生由祖父母“隔代”抚养，在学生成长的过程当中，许多祖父母往往更关注孩子身体是否健康，而其他方面则听之任之，放任自流，在这样的环境之下，初中生们很难形成良好的学习习惯。

二、偏远山区初中生良好学习习惯的培养

1.遵循教育规律，重视习惯养成。

初中阶段的学生可塑性强，在这一时期抓住学生们的养成教育尤为重要。关键在于我们在教学中如何引导学生、教育学生，使学生成为更好的自己。良好的习惯是成功的保证，因此，教师必须从学生的角度去发现及分析问题，通过开展德育教育，增强初中生们的知识经验、思维认知水平，使初中生们在丰富的教学活动当中养成良好的学习习惯，促使学生个性化成长。

2.从细节做起，促进习惯养成。

(1)培养学生预习习惯。预习习惯指的就是学生在课前进行自主学习，预习内容可以概括为“读、划、写、记”。预习是新旧知识连接的桥梁，教师要交给初中生们有效的预习方法，“读”则是要求学生提前自主阅读书，并带着问题去看书，初步了解课本的内容；“划”即将预习内容的关键点、要点、不理解的地方进行标记；“写”则是鼓励学生写下自己的想法、疑点，并提出自己的设想，带着这些问题去听课；“记”即将预习内容中重要的定义、概念等多加记忆。

(2)培养学生上课习惯。上课习惯包括几个方面，即“眼到”“耳到”“手到”以及“心到。“眼到”就是要学生们仔细观看，坐姿端正，培养学生集中注意力演示实验、板书、图表等好习惯；“耳到”就是让懂得如何听课，懂得认真倾听其他同学的发言；“手到”即将课堂的内容提纲挈领，把握课堂内容的重点，记下老师的解题思路，并结合预习时的“写”，对比自己思维和老师有哪些不同；“心到”则是让初中生们在课上积极思考、敢于质疑，鼓励学生提出相关的疑问，在课后仔细琢磨。

(3)培养学生复习习惯。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，我们遗忘的规律是“先快后慢”。因此，为了巩固初中生们的知识，教师要学会培养初中生及时复习的好习惯，从而使学生们的“短期记忆”转化为“长期记忆”，鼓励学生们将当天所学的内容进行归纳总结，及时消化；其次，我们还要教给初中生方法，引导学生养成对知识进行整理归纳的好习惯，比如每学完一单元引导学生做单元思维导图，并将所学过的知识进行对比、分析以及归纳，从而形成完整的“知识链”。

(4)培养学生交流合作习惯。课堂应当是师生教之间的一种交流和互动，促使学生们的思维得到激发，获得更好的课堂体验。为此，我们要以“自主、合作、探究”的教学方式为主，培养学生乐于交流的习惯，为学生们创设可以畅聊的机会，让学生敢于说出本节课的收获、感悟，并与其他同学进行交流。

3.增强家庭教育意识，强化“家校共育”。

由于长期外出务工，部分家长并不重视孩子的学习。在这些家长的意识里，教育的定义就是狭义的学校教育，家长只需要把孩子送到学校，然后提供各种物质的支持，就尽到了家长的义务。所以，在部分偏远地区，尤其是偏远山区，家长对教师工作的配合度很低，甚至个别孩子在学习的过程中还会受到一些不良家庭氛围的干扰。

目前，随着人们生活水平的提高，在偏远山区的许多学校中，班级都建立了“家长群”，将学校与家长之间的距离拉近。但部分家长“家校共育”方面的认识有所欠缺，对孩子的管理没有尽到相应的责任。因此，学校以及班主任要做好家长方面的工作，开展多样化的活动，宣传科学、合理的教育理念，纠正错误的教育观，建立全新的“家校共育”体系，促进学校教育工作的发展。