语法教学在初中英语语境中的实施

张 军

贵州省凯里市旁海中学

教师在为初中阶段的学生进行英语语法知识的课堂教学时，应该通过不同的方法来进行语境的创设，并且将学生的主体地位进行突出，以此来激发学生对于英语知识学习的兴趣，以此来促进课堂效率的提升。

一、通过创设相关的生活情境，来帮助学生的语法知识进行深刻理解

对于初中阶段的学生来说，在日常的生活中一般不能够接触到英语的语境，所以说，在生活中基本不能够使用英语来完成交流和沟通。所以说，就要求教师在课堂教学的过程中，来为学生创设一些与教学内容相关的生活情境，这样一来，学生就能够很好的和语法知识产生一定的情感共鸣。[1]

比如说，教师在进行“形容词的比较级”这一部分内容的课堂教学时，首先可以寻找班级中的两名学生站在讲台上，来进行两者身高的比较，让学生在比较的过程中，教师可以为学生提出这样的问题“Who is taller？”这是班级中的学生就回答道“Xiao Mingis taller than Xiao Hong。”之后，教师可以接着来进行提问“Who is thinner of the two？”学回答道“Xiao Hong is thinner thanXiao Ming。”在这一过程中，班级中的学生都能够熟练地掌握比较级的表达方式，这是因为学生在自己的日常生活中经常能够进行高矮胖瘦的比较，所以说就是以这一内容来进行生活情境的创设，能够有效地为学生营造一种轻松愉快的学习环境，在这一环境中将语法知识融入进去。

二、通过创设相关的游戏语境，来引导学生进行语法知识的学习

教师在展开课堂教学时，还可以适当地加入一些相关的游戏，以此来吸引学生的注意力，使学生对知识的学习产生浓厚的兴趣。[2]当然，在英语的课堂教学中也起着重要的作用，教师通过教学的内容来进行游戏语境的创设，但是在这一过程中应该要注意，教师在进行游戏的设计时，应该遵循教育为主的观念，以此来打破传统教学模式所产生的不良现象。

比如说，教师在进行课堂教学时，可以利用生活中常见的简单材料来进行游戏的设计，例如，教师可以在教学之前为学生准备一些经常能够见到的水果，在教学的过程中可以将学生的眼睛蒙住，并且在这些水果中随便拿出一个，之后再让学生通过鼻子来辨别这一水果的品种，当学生回答正确之后，教师可以要求学生将其眼罩进行摘下，接下来教师可以让学生来对其进行品尝，并且询问这一水果所拥有的味道以及颜色。“What is it？It is an apple。What is the taste of it？Is tastes very sweet.Can you tell me the color of it？Yes, it is red。”通过游戏的形式来引导学生进行对话，学生能够对学问已经回答的方式进行准确的掌握，并且还可以对名词的单复数形式等相关语法知识进行了解。通过为学生营造这样愉快的学习氛围，学生能够充分地融入到课堂知识的学习中，并且，还可以对教学内容中的重点和难点进行充分的掌握。

三、通过使用多媒体技术进行语境的创设，来激发学生学习的兴趣

由于现代科技技术正在不断的进行发展，在人类生活和生产的过程中已经能够受到广泛的应用，当然，在教育事业中也是这样的。所以说，教师在进行语法知识的课堂教学时，也可以充分地运用多媒体技术来进行辅助教学，通过文字和视频的方式来进行语言环境的创设，以此来激发学生对于语法知识学习的兴趣。

比如说，教师在刚开始授课的过程中，就可以通过多媒体技术来为学生展示一段新生刚刚开学时的视频，以此来帮助学生深刻地体会开学时的氛围，在视频中也包含了迎接学生以及学生自我介绍的场景。这时，教师就可以让学生来进行相关对话的编写，例如“Hi，glad to see you.Glad to see you too？How was your holiday？It was funny。Are you tired of doing homework?No, I also had a good holiday.”等等，上面的这一段话是新学期刚刚开始时，两位学生见面时的对话。当然，教师也可以要求学生来进行同学之间初次见面时对话的编写，在这一过程中，能够有效地激发学生的思维想象力，还可以帮助学生提高自身的语言表达能力。

初中阶段的学生进行语法知识的学习，主要目的就是能够充分地掌握语言的运用，所以说，教师在教学的过程中，就可以依据教学的内容来为学生创设相关的语言情境，这样能够有效的帮助学生进行语法知识的学习和掌握。