微格教学视角下师范生的培养——以黔南幼专为例

尹 波

黔南民族幼儿师范高等专科学校

当前，师范院校为提升师范生教学技能，纷纷引入利用现代化教学手段--微格教学。微格教学具有规模小、微型化、声像化、及时性等优点，训练效果显著。但目前高师院校在运用微格教学进行师范生培养方面仍存在一些亟待解决的问题。

一、黔南幼专微格教学现状

黔南幼专包括学前、早期、美术、体育、音乐、语文、英语、数学等8个师范类专业，有运用微格教学进行师范生培养的雏形，但实施仍然不够完善。

1.微格教学运用的雏形。(1)有教学实训设备和场地。学校建有不同专业的实训场地，免费提供设备，为师范生开展教学实训打下了坚实基础。实训场地包括学前实训楼、音乐楼、舞蹈厅、体育馆、画室等，实训设备如钢琴、蒙台梭利教具、奥尔夫音乐教具、感统训练教具等，师范生可根据需要进行自主实训。(2)有指导教师队伍。学校针对师范生培养实行“导师制”，每个专业教师结对帮扶部分学生，在师范生培养、学生方法等方面进行专业指导。同时针对实习期间的学生安排了教师进行教学技能指导。(3)有教学技能提升的相关活动。学前教育系有每年一次的教学技能比赛；艺术系有学生艺术作品展等。部分教师也在课堂教学中安排教学试讲活动以培养学生的师范技能。

2.微格教学运用的不足。(1)硬件缺乏，教学质量有待提高。一是实训室数量不足，虽有实训室但总体规模不大，真正意义的微格教学实训室尚未建立，实训室供不应求。二是教育投资不足。有学生说实训室设备陈旧，机器版本太低，反应太慢。三是实训时仅使用训练功能，没有发挥微格教学视频录制反复观看的功能。(2)“软件”缺失，教学实效有待提升。第一教学计划不完善，教学课时不足。即将实习的师范生应保证每周1-2次微格教学课程。实际情况是仅部分课程一学期开展1~2次教学实训，每次训练分小组，每小组5~15人，人多时间少、效果不达标。第二师资缺乏，指导不到位。部分教师不会使用现代化设备，无法解决教学实训的实际操作问题；教师指导几乎呈现一对多，实训无针对性。第三是实训缺失评价与反馈环节。微格教学设备陈旧，指导教师少，实训课时少，导致教师的指导流于形式，实训效果不明显。

二、黔南幼专微格教学运用的有效路径

1.学校：加大资金投入，组建教学团队。(1)重视学生实训，加大资金投入。一是学校应全面掌握当前学生实训情况，认识到开展教学实训对师范生成长的意义。二是在学校预算中划拨一定经费进行教学实训投入，解决硬件设施瓶颈问题。如增设或扩建教学实训室，实训设备换新等。(2)科学制定人才培养方案，实训纳入教学计划。学校应合理、科学制定师范生人才培养方案，将教学实训课程纳入人才培养计划，明确师范生必修教学实训课程，并取得相应学分。如实训课程安排一个学期或一学年，每周2~4课时。(3)组建指导教师团队，加强师资建设。学校应在绩效管理办法、科研管理办法等相关政策制定中明确专业教师需对学生实训进行指导，根据学校专业组建一支强有力的指导教师队伍。

2.教师：强化教学实训技能，提升实训指导实效。(1)强化技能和理论学习，增强教学实训意识。第一要对指导教师的教学实训专业技能进行系统的培训，指导教师的指导才具有针对性和专业度。第二必须严格要求师范生学习微格教学理论知识，掌握教学实训的所有环节，准确操作教学实训设备。(2)及时做出评价和反馈。教学实训指导教师应及时指导师范生准确把握教材，创新教学方法，并及时对学生实训做出有效评价，以提升学生实训效果。同时，实训课程的考核应多元化，期末考评应有平时成绩和期末考核，平时成绩应包括说课、模拟讲课、教案设计等方面，这样才能综合考评学生教学技能。

3.学生：理论与实践结合，提升师范素养。(1)学习理论知识，提高自身素养。首先，师范生应全局把握本专业教学内容，掌握所有模块和教材框架，将教学内容系统化、条理化。其次，师范生应加强相关专业知识的学习，诸如心理学、文学、教育学等。“百家争鸣”才能成为一名优秀教师。(2)重视教学实训，学会反思。一要师范生应主动对自己的实训讲课全过程进行反思，包括课前准备的教案、课堂教学中的语言、教态等方面。二要师范生主动与指导教师联系，邀请教师对自己的实训提出意见；三要多参与互评，取他人的教学内容、教学方法、教学技巧、教学语言等长处补己之短。(3)理论与实践结合，提升师范技能。师范生必须用理论知识指导实践教学，并在实践中升华理论。新高考改革背景下师范生更需要将理论与实践相结合，用高效的课堂教学吸引学生。

新课改要求教师不仅成为教书匠，更应成为研究者。师范生专业技能和素质的提升成为高师院校人才培养的重点。因此，高师院校应借助微格教学设备，让教学训练发挥最大效果，提升师范生课堂教学技能，以实现立德树人的培养目标。