如何在小学数学中培养学生解决问题的能力

2020-11-19蔡争

散文百家 2020年12期

蔡争

河北省永清县龙虎庄乡中心校

随着教学理念的不断更新，对小学生的学习要求也在不断的发生变化。现代的教育理念已经不满足于学生会解答问题，而是更加注重学生培养学生问题解答的思路。通过问题解决能力的培养，学生的思维会更加的开阔，受传统教学模式的影响也会逐渐减少。因此，小学数学中应用多方法、多角度的教学方式能够帮助学生树立良好的学习观念，深入挖掘学生的内在潜能，进而在小学阶段帮助学生树立良好的思考、学习、发展观念。

一、培养学生解决问题能力的重要意义

1.激发学生的兴趣。如果学生喜欢数学，则可能是因为数学的实用性及其在解决生活中实际问题中的作用，而不是因为数学公式和概念的严格逻辑。以问题为导向的教育的关键是调动学生的兴趣和学习热情。当学生无法解决特定问题时，他们对知识的渴望会大大增加，并且老师在课堂上的解释性活动使他们能够更加专注于课堂听讲。指导学生解决数学问题的教育活动可以有效地训练和改善学生的数学思维能力，然后训练他们独立探索数学知识的能力。

2.体现出学生的学习主体地位。教师经常使用的传统教学方法，这种传统的教学法完全基于教师的教学方式和教学理念，其局限性较大，无助于激发学生的学习主动性。但是在培养学生解决问题的能力时，教育活动便必须以学生为主体，老师仅起到教学辅助的作用，这是锻炼学生多角度思维能力的必然前提。教师会结合教学内容进行问题的提出，让学生对解决问题的方式进行多角度探讨。此时，便能够形成了师生互动的良好局面，可以为学生探索问题提供良好的环境。学生能够更好地理解数学教科书的知识，并积极探索数学世界的奥秘和宝藏。

二、如何培养小学生解决问题的能力

1.结合生活进行教学，激发学生的学习兴趣。在传统教学中，教师在开展小学数学教学中，注重理论知识的教学，经常采用的方法是教师主抓理论知识的讲解，学生通过题海战术掌握所学知识。在枯燥的学习过程中，学生对所学的知识理解不深刻，不能灵活运用这些知识解决实际问题。随着素质教育的进行，在进行小学数学教学时，教师不仅要让学生掌握数学知识，还要培养他们运用知识解决实际问题的能力。在生活化的教学中，教师可以把学生熟悉的生活问题引入到课堂中，让学生感受到数学知识的重要作用，能激发他们学习数学的积极性。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师提出问题：测量学校乒乓球案的长和宽，并求乒乓球案的周长。在生活中的问题情境中，学生能结合所学内容快速地从生活问题中抽出有用的数学信息，建立数学模型，并利用所学的知识计算周长的公式求出乒乓球案的周长。在运用数学知识解决实际问题的过程中，学生对所学内容有了深刻的理解，激发了他们的学习主动性，使他们对数学学习充满了兴趣，能积极主动地参与到课堂环节，发挥他们的聪明才智，高效地完成学习任务。

2.通过组织合作探究培养学生解决问题能力。合作探究的学习方式将是21世纪最主要的学习方式。在新课改的今天，这种学习方式越来越表现出顽强的生命力。在小学数学问题的解决过程中，我们完全可以充分利用小学生性格活泼、好奇心强、合作意识好等特点，大胆地把课堂交出去，把学习的主动权还给他们，引导他们进行合作探究，让他们在合作探究中去寻找解决问题的办法，推动小学数学课堂的有效生成，促使他们在合作探究中获得自我发现的乐趣。例如，在教学“角的分类和画法”时，我组织学生进行合理分组，要求他们以小组合作的方式进行合作探究。教学中，我首先要求他们合作探究能够利用三角板直接画出几种角，学生们很快地就把问题探究出来了。紧接着我以竞赛的方式要求他们合作探究还能利用三角板画出更多的角，画出最多的角的小组就给予适当的奖励。通过这样的组织教学，我很好地把学生探究的欲望给调动起来了。同学们以小组为单位进行合作，每个小组成员都积极动脑思考，小组学习气氛异常热烈。短短几分钟时间，小组合作学习就获得了意想不到的学习效果。在学习效果得到保证的同时，学生解决问题的能力得到了充分的锻炼提高。

3.提升学生的知识储备量。解决问题的能力是贯穿在整个数学学习过程的始终，并延伸至日常生活中。而顺利的解决问题需要有一定的知识储备量作为基础的。只有在一定的知识积累基础上，学生才能够理解数学问题，将其与以往的知识、经验不断连接起来，由浅入深的探索数学世界。因此，适量的阅读数学故事和课外读物，不仅增加了学生的知识储备，而且提升了学生的阅读能力和理解能力。在阅读的过程中，学生能够完全的独立感受知识，能够完全的独立思考阅读材料的意义，而不是空洞的阅读。这为培养学生解决问题的能力提供了一个很好的基础平台和支持。