中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究

张际兰

四川省阆中师范学校

“学案导学”模式，是一种新型教学模式，其内核是以学案设计形式，培养学生的自主学习能力，从而达到让学生自主学习的目的。在中职数学课堂中引入“学案导学”模式，是新课标改革的必然，也是教育创新的大趋势。因此，作为中职数学教师，需要及时更新教学方案，积极探讨这一新型教学模式。

一、“学案导学”教学模式含义

以教案为教学的主要载体，以导学为教学方法，坚持学生的主体地位，教师为引导者，用引导型教学模式培养学生的自主学习能力，打造师生合作教学课堂，并通过这一过程完成教学任务。在这种模式下，学生需要先根据教案自主学习教材内容，然后通过独立思考提出与教材内容相关的问题，教师在与学生一起对问题进行探讨，最后得到答案。这一过程，就是“学案导学”的实际应用过程。在这一过程中，学生与教师是教学合作的平等关系，同时，也满足了学生的个体自我发展需要，能够充分给予学生自我学习与表达的展示空间，调动学生的学生兴趣，从而更加积极的学习。在这一教学模式中，教师将不再只是知识传授者，更加是课堂引领者，负责推进教学的正常节奏，培养学生的自学意识与习惯，从而实现学科核心素养的培养，提高学生的问题理解与分析、交流与表达能力。

二、中职数学教学中“学案导学”模式具体应用步骤

1.教师设计教案。在学案设计时，教师要注意突出教学重点，难易分布合理，以便在教学中更好的开拓学生思维，培养学生的良好学习能力。基于这一思维，教师的教案应当具有以下几个特点：紧密围绕教材展开，以教材作为教案设计的基础和起点，通过系统的整合清晰展示出知识点与知识点之间的联系，同时让每一个课时成为独立单元，既属于整个教学内容又独立于自己的整体，各自具备相应的教学功能；教案的设计不能死板，要活跃化，注意对学生的启发，适当提出思维性的问题并设计解决问题的相应环节，以培养学生的独立思考能力；教师一定要注意不能一开始就提出复杂的问题，避免学生感到解决问题是一件非常困难的事情，应当循序渐进，同时立足于教材，让学生能够以教材为参考找出解决问题的思路；注意个性化设计培养方案，满足不同学生的不同学习需求，尽可能地顾及到每一阶层的学生，最大限度地调动其学习积极性，从而更加顺利地推进教学。

2.学生自主学习。这是“学案导学”教学模式的根本目的，也是核心内容。这一环节，要求学生要先明确教案的内容，然后根据教案中提出的要点和问题对课本内容进行课前预习。这是一个需要学生自主独立完成的过程，但是教师也需要进行相应的指导，帮助学生更好的理解课本内容。在学生的自主学习过程中，教师需要做到以下几个方面：首先，要帮助学生充分理解教案，指导学生形成完整的学习模式。其次，学生在教案学习中产生的问题，教师需要及时进行记录。教师需要明确，学生自主学习这一环节是核心，其效果会直接影响课堂教学，因此教师需要注意和改正教案中的不足。

3.学生合作交流。学生的自主学习习惯养成中，一定不能过分脱离集体而强调个人，而是应当有一定的小组交流。根据教案，教师应当布置一定的小组交流任务，让学生以小组的形式进行数学问题的研究与讨论。小组交流合作一直是教师比较常用的教学辅助手段，优势就是能够很好地帮助学生不依赖老师，通过合作探索的方式解决问题。在交流过程中，教师应当注意提醒学生不能讲得天花乱坠脱离实际，要紧扣教材进行思维拓展。在小组交流中如果出现学生无法解答、解答不完整的问题，教师应当进行当堂记录，经过整理后在课堂上统一解答。同时，教师不能因为学生自主交流就放任不管，或是形式主义随意组织，要认真对待这一教学过程，以便于更好地达到“学案导学”模式的期待效果。

4.巩固提升。经过前三个步骤，“学案导学”模式的大部分过程已经完成，进入收尾阶段。教师要明白，学生的自主讨论模式并不能解决所有问题，精准的答案与思维模式仍旧需要教师进行答疑和讲解。因此，教师需要在这一教学实践进入尾声时及时进行精讲与答疑指导，帮助学生更好的巩固学习成果。除此之外，教师也需要对小组交流课堂进行总结，表扬表现突出、优秀的学生，鼓励敢于表达但稍有欠缺的学生，也要对划水、敷衍的学生进行一个简单的批评。对于非常具有创新性的问题，教师要进行鼓励和赞赏，以激发学生的学习与创新意识。对于简单、基础的问题，教师也一定不能讥讽、挖苦或嘲笑，在认真回答的同时要表扬学生这种敢于提问的精神，让学生在学习过程中可以投入更多的学习精力，从而一步一步提出更高质量的问题来。课后，教师要要求学生进行记录，便于总结时有参考。然后布置适量的练习题，让学生通过实操训练应用自己已经学到的知识。最后，教师再根据学生的表现情况和教学反馈对“学案导学”过程进行反思和改进。

三、结束语

本文只是从理论方面就实践步骤和可能出现的问题进行了简单的研究和探讨，但是更多的问题还需要教师去发现和改正。因此，教师需要保持积极的实践态度，在实际教学活动中根据学生反馈及时找出不足并进行反省，不断改进教案，从而达到更好的效果。中职教学是一个任重而道远的过程，教师需要做好打持久战的准备。在这一过程中，教师一定要明确自己的教学身份和教学责任，不断提高自己的教学素养和教学能力，积极学习新的教学方法和教学手段，以便于在日常教学活动中更好地开展“学案导学”教学模式，实现教学理念与教学模式的创新。