网络教学模式下高校计算机教育教学方式研究
2020-11-19薛晶晶
薛晶晶
江西卫生职业学院
现如今的网络技术已经全面地覆盖到社会文化、教育事业、经济等领域,具有集中性和交互性的特点,可以高效率的处理以及传播信息。网络技术是比较强大的教育工具与手段,能够使抽象的概念变得更加地形象具体。运用这种创新的网络教学模式不仅能够革新教学模式,还能够涵盖更多的教学知识,构建完整的教学体系。可以利用网络系统来辅助教育教学,这样可以高效的讲解部分的计算机重难点,提高教育教学过程中的互动,同时还需要依赖网络系统来进一步提高网络化的教学层次,这样可以促进学生深层次的探究,去发现探索知识,同时提高自身的逻辑思维能力。
一、利用各种网络系统辅助教育教学
在高校计算机的课程中,E-mail、QQ、微信、微博等社交网络平台,不仅可以促进信息的传递,还能够形成计算机学习平台与增加教育教学内容。但是,由于网络过程比较松散,很难与教学进度相持平,而且课上的互动效果也比较差,很难满足高校的计算机网络需求。[1]在利用网络系统辅助教育教学时,应该合理地安排理论知识与操作性的知识相互穿插,同时进行教学活动,还需多加入操作性的教学,这样可以确保教师与学生之间有互动的环节,提高教育教学的效率。为了保证网络系统有效的辅助教育教学,还应该根据教学目标来规划知识框架。
例如,网络系统辅助教育教学可以采用Windows 桌面系统、Web网络服务器、CLR访问方式平台,进而方便学生随时进入教学系统,同时还需要做到的是屏蔽普通用户的访问与网络连接,以确保学生在学习时系统运行流畅。教学过程中可以在系统中设置课程学习、练习测验、在线交流讨论等这些线上互动,同时还可以在系统中设置课件、试题、线下留言这些后台的学习讨论功能,提高系统的辅助向导能力,方便学生浏览教学内容,同时还可以利用系统为学生演示计算机操作的详细过程,并将其中的操作过程上传到系统当中,让学生便于查找与复习,学生可以在观看操作视频的同时进行实践操作,让学生更快地熟悉与掌握Word、Excel等等的操作技能,更好地提高学生的计算机操作能力。
二、革新网络教学思维与教学方法
随着互联网的不断发展,网络教学模式应该不断的进行革新,全面地跟随时代的步伐,与时俱进,并且还要结合高校学生的认知以及网络教学思维。网络的教学思维与教学方法比较多样化,也可以与互联网中的教学实现共享,要想创新网络教学思维必须坚持符合教学要求、合理并且系统性的原则来进行革新,以便于在教学当中处理突发性和复杂的教学问题,进而更好地提高学生的创新思维与逻辑思维能力。[2]例如,在教学“网络通信”时,可以先利用网络平台的系统性来给学生讲解协议,讲解后让学生对其作出解释,并对其总结共享条件、安全事项与解决的办法,同时还可以借助网络模仿真设备时所需要的网络环境,让学生可以在一个相对真实的环境中来进行操作,应用网络通信命令,通信的途径,进一步提高学生的应用能力。另一方面还可以根据课程的要求来设定目标应用的任务,并进行分层次的教学,还可以选用案例教学、创新型网络教学,任务驱动型教学模式适用于为学生讲解搬运型知识时使用,让学生在操作时和更利于接受这些操作类知识,更利于学生的学习,进而更好地促进高校计算机的教学。
三、多样式网络教学提高教学效率
在高校的计算机网络教学中,计算机的课程概念是比较复杂多样的,知识量以及概念的变化要随着互联网的发展而改变,新应用与技术也层出不穷地进行更新,学生对于计算机的了解也处于不同的阶段,应用能力也存在着差别。但是,我们在实施网络教学时可以根据学生的兴趣进行分层教学,还可以根据学生的学习基础来进行差异化教育。
例如,在计算机网络课程中讲解Excel时,可以先利用教学系统为应用能力差且基础知识差的同学进行基础性的演练,分别将基础知识像求和、求平均值以及顺序排列等等进行演练操作,对于操作基础、应用能力比较好的学生,可以在教学系统中为学生演练函数运算、数据分析、数据处理以及数据整合等操作,或者让学生对一组数据变为表格,随后转换为统计表。教师在教学的过程中要在教学系统中随时监测学生的操作情况,并在学生遇到疑问时及时地做出改正。
通过以上的分析,在今后的高校计算机网络教学中,一定要充分地利用网络资源,利用网络的多样化革新传统的教学模式,更好的锻炼学生的操作模式,培养学生有一个良好的创新能力与逻辑思维能力,教师在完成计算机网络教学任务的同时,还需要为国家今后的发展培养更多的计算机人才。