初中英语课堂中思维导图的运用方式

谢冰迦

江西省抚州市南丰县白舍镇中学

在传统初中英语教学模式中，学生对知识的掌握往往较为困难，究其原因主要便是在课堂中的主体位置难以得到体现且缺乏系统化的学习方法。在教学过程中应用思维导图的方式便能够有效解决这一问题，思维导图能够帮助学生将英语知识进行全面的串联，使学生以一个单词或知识点为基础进行扩散，提升学生英语记忆能力的同时强化学生的英语学习能力。

一、课堂应用思维导图，提升学生语法能力

在初中阶段的英语教学中，语法是帮助学生掌握英语表达规则提升学生英语应用准确性的重要能力。初中阶段的语法也较为简单，学生在学习的过程中也能够发现语法间存在着一定的关联性，这也导致了学生在学习语法时有部分学生陷入了死记硬背的误区，语法学习的效果也相对较差。[1]

例如在对《What's this in English?》进行教学的过程中，教师便可通过思维导图的方式帮助学生掌握语法知识，What’s in your classroom?便是十分典型的内容，通过what’s in来询问某地有什么东西，相似的用法还有What’s in your schoolbag?（你的书包里有什么？）再如where是询问地点的词汇，通常放在句子的首位，如Where's my backpack？在回答时通常it’s加上介词和名词进行回答。这两个知识点教师便可通过思维导图的运用将其进行串联，以询问某地有什么的方式作为基础知识点，并在某地的某物中介绍有什么。通过这样的方式学生能够较为系统地对知识进行理解，以较强的关联性和系统性使学生正确掌握英语语法间的关联性。在这样的思维导图中学生通过知识点的搜集和整理通过其中的关系进行整合，不仅提升了学生的语法能力，更是能够帮助学生更加深刻地掌握句子的结构，在面对问题时也能够根据思维导图的内容进行明确的解析，提升学生解题能力。

二、阅读应用思维导图，提升学生阅读能力

在初中英语教学中，阅读理解这一环节的教学难度相对较大，不仅对学生的理解能力进行考核，更是要求学生具备良好的英语基础和综合能力。[2]在这一环节进行思维导图的应用，能够使学生在清晰的阅读目标及阅读方向中展开细致的阅读，理清文章结构的同时逐渐深入文本深处提升学生的阅读理解能力。

例如在对《Where's my schoolbag?》的教学过程中，教师便可通过思维导图的运用帮助学生进行整理。首先，教师将schoolbag作为基础词汇并围绕其展开阅读指导。首先教师可帮助学生根据图片及文字等信息理解书包中有什么，并通过提问的方式让学生对自己书包中的物品进行表达，如book、Pencil、pen、Teaching materials等。学生在进行表达的过程中能够通过自身思维能力的运用结合特定单词对文章中的内容进行猜测。随后教师便可引导学生展开自主阅读，在阅读过程中通过思维导图的运用学生能够进行大致的分类如Teaching materials、Pencil case、Tools等，并以此为基础展开自主拓展。在这样的阅读教学过程中学生能够以填空的方式对文章中的内容进行理解，掌握重点词汇后根据信息对文章内容进行推导，逐渐整理出大致的框架，逐渐丰富框架的同时完成教学目标，提升学生的英语阅读理解综合能力

三、写作应用思维导图，提升学生写作能力

写作作为学生展示英语综合能力最直观的方式，也是学生学习过程中较为困难的重点学习内容。学生在写作过程中往往写作兴趣较差，在通过文字进行表达的过程中错误也较多。教师在写作教学过程中便应引导学生通过思维导图的运用展开写作，以思维导图构建整体结构，逐渐丰富框架上的内容最终形成一条主线贯穿到底且拥有良好层次感的优秀英语作文。

例如在以《Meet my family!》为写作方向的教学中，教师便可通过布置写作作业的方式展开思维导图的运用，帮助学生提升写作能力。首先，教师应引导学生进行写作框架的构建，如Home便可作为基础词汇，在其上衍生出Mom and Dad，人物齐全后他们都在做什么呢？Mommy's cooking、Daddy's working。在什么时间大家可以一起玩呢？Nights and weekends。这样大致的框架就已经组成了。随后教师便可引导学生展开内容的填充，如房子中有什么？爸爸妈妈会有什么样的表现？妈妈做了什么菜？爸爸怎么进行工作等。这样一个由框架到实际内容的文章便完成了，不仅简单快捷，学生也愿意通过这样的方式进行写作，在写作的过程中也能够感受到快乐和成就感，提升学生的写作欲望，促进学生写作能力的全面提升。

在初中英语课堂中进行思维导图的运用十分必要，不仅能够有效提升学生的学习效果，还能够通过在阅读教学及写作教学中的运用使学生能够以更加轻松便捷的方式完成学习任务。教师在教学中应对思维导图进行积极的应用，使学生掌握正确的学习方式，还应根据实际教学情况的不同进行灵活的调整，以创新、改进作为教学观念，促进教学有效性的提升和发展。