初中英语教学中培养学生语感的对策分析

李青芸

江西省九江市彭泽县彭泽第一中学

一、营造出课堂环境培养学生的语感

培养学生的语感就需要营造出交流式的课堂环境，因为学习语言的目的是为了交流、沟通。而营造出交流式课堂环境，不仅可以将课堂气氛活跃起来，还可以有效地将学生的听说能力得到提高，潜移默化中让学生的英语语感得到培养。

例如在教学《Where's my schoolbag？》的时候，教师要知道，教学重点为让学生将“where”引导的特殊疑问句掌握，将介词in、on、under及连词and的用法掌握，要让学生的语感得到培养，要让学生将学习到的知识灵活地去运用。如果教师利用传统的教学方式进行说教，师生之间完全没有交流、互动，是很难达到这一目标的。因此，教师可以将交流式课堂教学创建起来，创设出交流环境，并进行有效地引导，让学生在交流环境中多听、多说，并通过不断的训练让学生的语感得到培养。例如：1.设计二人组合作小活动——连词成句，借助其让学生的语感得到培养。在这一过程中，教师可以给予提示。2.鼓励学生之间或者师生之间交流，将交流式课堂创建起来。如：S1：Hi，Xiaoming.Where is your new book？Can you show me？S2：Of course.It's in my schoolbag.Oh，where is my schoolbag？通过这样的教学方式，学生的听说兴趣会被激发出来，学生的英语口水水平可以得到有效地提高，学生的听力能力可以得到有效地提高，学生也可以将良好的语感养成。

二、加强教学环节培养学生的语感

教学环节是有很多的，比如：阅读、背诵等。这些环节各有各的作用，阅读可以让学生体验课文句子中的思想，可以让学生吸收知识，可以让学生受到语言情感的感染；背诵课文帮助学生积累语言素材，可以为学生进行语言输出奠定基础。所以开展课堂教学时候，教师要将教学环节加强，要借助其对学生的语感进行培养。

例如在教学《Don't eat in class》的时候，教师在进行Section B2b的letters时，想要将学生对don't、have to、can't、must等句子的语感提高，就可以先播放录音让学生听或者直接进行范读。如：“I can't be late.”在播放录音或者范读的时候，教师要引导学生关注语音语调，然后再让学生进行跟读。通过范读这一过程，学生可以在学习前树立一个榜样，对课文应该怎么阅读有一个大概的印象，从而进行模仿朗读。在这一过程中，学生的阅读水平可以有效的得到提高，学生的语感也能得到培养。学生的语感还可以在背诵课文的过程中得到提高。因为在背诵的时候学生积累了大量的关键词、句、短文，所以可以将其有效地运用起来。为了避免学生觉得背诵枯燥乏味，教师可以让学生以小组的形式进行背诵。还可以让学生进行“背译同步”，通过汉字意思帮助学生将背诵的新思路打开。

三、通过坚持训练巩固学生的语感

通过写作和口头训练可以有效地帮助学生巩固语感。不过在让学生进行写作训练、口头训练的时候，教师要进行有效地引导。

例如在教学《Where did you go to on vacation？》的时候，教师就可以从重点词汇及其运用入手，如：wonderful、anywhere等，然后将学生对词语和句型的训练加强，如：went to……on vacation、the food there was……等。随后，教师可以给予学生一定的鼓励。让学生进行话题口头表达，如：How was your last summer vacation？等。在学生完成口头训练后，教师可以让学生进行写作。在学生写作的同时，教师可以给予一定的指导，借助其让学生将写作文体的结构要点和层次安排掌握，让学生将学过的语言点运用起来，进行连贯的写作，从而帮助学生有效的巩固语感。

培养学生的语感对英语课堂教学的开展和学生灵活运用英语进行交流是有着重要作用的，而语感是可以通过一定的教学方法去培养的。上述提供了三种简单有效地培养学生语感的方法：营造出课堂环境培养学生的语感、加强教学环节培养学生的语感、通过坚持训练巩固学生的语感，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能让学生通过不断的训练养成一定的语感，才能让学生的语言运用能力得到有效地提高，才能让学生更好的去学习英语，才能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。