中小学英语游戏化教学实践思考

曹轶男

邢台经济开发区王快学区

对于小学和初中阶段的学生来讲，兴趣是会直接影响学生学习动力的，给学生创造一个有趣的学习环境，可以增加学生的学习热情。所以在实际教学中，教师可以多在中小学英语课程中使用游戏化教学的方式，帮助学生对英语学习产生自信，更好地完成英语学习任务。它可以减少学生对英语学习的畏惧感，能够主动参与到学习中来，从而提高课堂效率，增加自己的学习积极性，让自己的整体英语素养得到有效提升。

一、猜一猜游戏

中小学生本身学习内容比较少，所以基础相对不稳定，而且年龄偏小，思维容易受到限制，对于很多知识点的理解无法到位。[1]因此，教师要能够根据教材来选择适合的方式，让学生可以掌握更多的知识点。

比如说，在学习单词的时候，很多单词都是与实际生活联系比较紧密的，教师可以从生活出发，而且可以对单词进行种类的汇总，按照分类来进行教学，这样更有助于学生对单词的掌握程度。在单词的学习过程中教师就可以引入猜一猜的游戏，对学生单词的掌握情况进行检查。比如说，在学习了一些食物的单词之后，教师可以对单词进行提问，可以先让大家对课本中提到的关于食物的单词复习一下，然后再回想一下之前学习过的以及自己还知道的食物单词，然后教师可以通过播放图片的形式来让学生进行抢答，让学生用英语单词来回答，这样不仅增加了上课的趣味性，还可以通过游戏的方式让学生对单词的记忆更加深刻，便于教师从学生的回答中找到问题所在，从而帮助学生改正，让学生奠定坚实的基础。

二、单词接龙游戏

单词是中小学学生学习过程中非常重要的一部分内容，所以要能够让学生积累更多的单词，掌握更多词汇的使用。[2]

单词接龙的方式可以很好地调动课上的学习氛围，同时还可以让学生积极思考，更好地投入到学习中去，并且可以提高自己的应变意识和能力。单词接龙对于学生的单词存储量考察是比较大的，所以这种游戏方式适合初中及小学高年级的学生。教师可以给出游戏规则：教师给出第一个单词，之后学生要以教师给出单词的最后一个字母作为自己单词的首字母，每个学生所接单词不能够重复，然后依次接下去。比如：cat—tree—eye—ear—require—eat。这种形式可以让学生在比较短的时间内记忆更多单词，而且还可以让学生对单词记忆更高兴趣。如果教师能够给予学生一定的奖励，那么学生的学习积极性会更高，学习效果也会更好。

三、句子运输游戏

中小学阶段的学生掌握了单词之后，还应该要学会去使用，每个单词都是具有自己的意思的，放在特定的语句中可能单词的意思就会发生变化，所以要让学生真正学会使用英语单词，提高单词的掌握程度，必须要给学生创造语言环境，让学生在句子中去理解，所以教师要能够注重句子的重要性。

在实际教学中，教师可以运用句子运输的游戏调动学生的积极性，并且让学生在句子中掌握单词和语法，真正把句子学懂、学活，能够在实际的生活中学会使用。教师把学生进行分组，每组5-6人，然后教师和每组第一个人说一句话，让学生依次传达，到最后一个学生说出这句话，这样不仅可以让学生加强记忆，而且可以突出教学重点，让学生对重点内容加深印象。

四、绕口令游戏

绕口令是可以锻炼学生反应能力以及对单词的掌握能力的，不仅有趣，而且可以让学生锻炼自己的口语能力，为学生的准确发音奠定基础，在游戏中检验学生是否能够准确发音，及时纠正，好让学生打好语音基础。教师可以准备一小段的绕口令，绕口令的难度根据学生的不同年级来决定，让学生在进行绕口令的时候能够对某一个单词的使用和意思更加清晰，让学生区分相近单词之间的不同含义以及不同的句型使用。

比如说在学习whether和weather这两个单词的时候，学生就经常容易搞混，这时候就可以利用绕口令来让学生进行分辨：Whether the weather be fine or whether the weather be not ， Whether the weather be cold or Whether the weather be hot. We will weather the weather whether we like it or not.这样在具体的语境中学生会更好地进行区分，可以有效地提高学生的分辨能力，还可以在游戏的过程中让学生发现英语学习的乐趣，从而建立英语学习的主动性。

对于中小学阶段的学生，英语学习是让自己学习技能得到提高的学科，提高学习积极性是非常重要的，传统的教学模式中师生关系比较紧张，教师没有注重在游戏中掌握知识，让学生的学习积极性不高。而游戏化教学方式的使用可以更加有效地帮助学生养成学习积极性，提升学习兴趣。通过各种形式的游戏，帮助学生养成良好的学习习惯，获得更高的进步，这样不仅对于数学成绩有所提高，对于自己的综合素质来讲也会有很大的提升，让学生在中小学阶段可以获得更好地学习环境，为学生日后的英语学习奠定基础。