基于微信的混合式教学在高中化学课中的应用研究

张 旭

辽宁省营口市营口开发区第一高级中学

微信软件相对于其他信息媒介具有创建用户关系简单便捷、沟通交流的形式多样化、信息传播的方式多样化和传递速率快等独特的优势，这既为人们带来了轻松愉快的社交娱乐感受，也为将现代信息技术应用到中学教学中提供了新的技术支持，使得学生的学习有了全新的平台。所以将微信引入高中化学教学中，利用其中的附加程序微信公众平台的相关功能，再结合传统教学模式的优势构建真正适合现代教学的混合教学模式的研究极具意义。

一、基于微信公众平台的混合式教学应用于高中化学教学中的优势

1.学生的化学学习兴趣得到了提高。

在本次教学实验后，学生的化学学习兴趣提高了很多。相比之前，更加期待化学课，更加喜欢动手做实验，并积极思考问题，实验操作能力也迅速提升，甚至有同学还会把课堂上学的理论知识运用到生活实际中，会充分利用生活用品对化学实验进行改进创新，也会用化学知识去解释生活中的某些现象。同时，学生上课时的精神状态饱满，注意力集中，在轻松愉快的氛围中度过化学课。

2.学生的独立思考能力和自主学习能力增强。

在教学实验前，学生是在老师或者家长的强制要求下完成相应的学习任务。在进行教学实验后，学生已基本习惯新的学习模式，由之前的依赖老师、同学解决问题转变为自己独立思考或自己自学解答，在过程中培养了自主学习的能力。在课余沟通的过程中也了解到，现在许多学生就算老师不布置任务，自己也会利用课余时间对新课进行预习或对旧知进行复习巩固，还会主动找问题与同学交流讨论，或者上网查找自己感兴趣的化学相关内容并通过平台与老师同学分享，这也是本教学模式应用到化学教学中的意义所在。

3.学生的化学学习效率增强，学习成绩得到了提高。

在教学实验前，学生觉得高中化学知识又杂又多，需要记忆的知识量非常大，总期望着把老师讲的每个知识点都记住并理解，结果反而因为把所有知识等性化而找不到重点，学习效率不高，最终成绩也不理想。而在教学实验后，学生通过复习巩固教师所发布的知识点微课等资源，能够很清晰的说出本节课的重难点知识分别为哪些并有目的地复习，学习效率明显提升，最终学习成绩也得到了提高。

4.师生关系更加融洽了。

教师与学生由于年龄差异，本来就存在着沟通的代沟。在教学实验前，学生与老师最多就是上课时能够见到面，能深度沟通交流的机会很少，所以老师对学生的了解程度也不深，其实这也会影响学生的成绩进步。而现在老师与学生可以随时随地通过平台进行交流沟通，促进了师生情谊的加深，也给学生的学习提供了动力。

二、教学建议

1.针对具体教学内容，理性适度的使用微信公众平台。

如果过度使用微信公众平台对教师的教学效率和学生的成绩提高均有不良影响，并不是所有的教学内容都适合用平台进行教学。所以教师在教学前应先对教学内容进行深度分析，在教学设计时再根据具体的教学内容确定是否选择用微信公众平台进行教学，不能盲目的随便使用。另外，学校应组织更长时间的该模式的教学实践，积累经验，共同改进完善基于微信公众平台的混合式教学在学科教学中的应用，最后实现更大面积的实践推广，真正实现教育信息化，共同进步。

2.进一步完善平台的监督管理系统。

中学生处于青春期，自制力不强，致使许多教师或家长对微信公众平台应用于教学总是心有余悸，所以目前发展方向应是进一步完善平台功能，加强监督力度，让家校都可以放心使用。今后学校或教师可以尝试将微信公众平台通过设备接口功能与其他能够实现学生学习监控管理的软件结合使用。对于微信软件的开发者，可以尝试改进创新，增加监控管理功能并不断改进优化微信公众平台的各项功能，共同致力于构建一个适合学生学习的平台。最终推广平台，使之能够应用于中学各学科的教学中。

3.鼓励开发或整合优质的教学资源并实现共享。

学校可组织教师将已有的各类名师名校的优质教学资源进行整合，最终用于教师的教学中，也可通过平台设置适当的奖励制度，鼓励广大教师积极开发创造优质的教学资源并实时共享，促进教学的共同进步。

4.组织系统的信息技术培训。

教学资源的整合、制作以及推送必然都少不了各种信息技术软件或媒体使用，学校可采用多种培训方式组织教师进行系统的集中培训，提升教师队伍的信息技术能力。这可为基于微信公众平台的混合式教学在各学科教学中的应用奠定基础，也可促进教育信息化的推广。

三、结束语

在基于微信公众平台的混合式教学中，教师通过平台发送碎片化的重难点以及易错知识点的相关资源，学生可以根据自己的需求选择阅读，并可以通过留言功能提出自己的疑问，并及时与教师进行沟通交流。从而很好的解决上述问题，真正做到因材施教，促进了学生的个性化发展。现阶段将微信公众平台用于高中化学教学中还处于初期阶段，无论是教学模式还是软件系统管理都不够成熟，有待进一步研究改进。