寓教于乐,提高小学数学教学有效性
2020-11-19王素洁
王素洁
河北省赞皇县邢郭学区东王俄中心小学
数学是一门抽象且逻辑思维较强的学科,对于小学生来说,学习难度是较高的,想要提高课堂教学有效性无疑面临较多的困难和挑战,而寓教于乐无疑是一种新生理念、一种较好思路,达成寓教于乐目的的同时,是可以确保数学课堂活力被激活的,以往枯燥、乏味的课堂很容易转变为生机盎然、趣味横生的课堂,方可提升学生学习主动性、积极性,那么,数学教学有效性自然是以往所不可比的。
一、在小学数学课堂中引入游戏,提高数学教学有效性
游戏是一种喜闻乐见的娱乐形式,是备受小学生喜爱的,对于小学生来说,是存在致命吸引力的,在以往不失为一种构建寓教于乐课堂的较好工具和手段,为此,可引入小学数学课堂中构建寓教于乐效果,并以此来提高课堂教学有效性。
具体说来,游戏还需围绕教学内容而筛选和设计,它的应用初衷是协助教师顺利达成教学任务和育人任务,是带有明确的使用目的的,因此,还需在游戏中穿插教学内容,确保学生在游戏参与过程中就可实现快乐的学习,相信在小学生主动性、积极性参与下,游戏教学将有效提高数学教学有效性。例如,在教授学生加减乘除运算的数学课堂,教师可以组织学生共同来玩“击鼓传花”游戏,将塑料花或其他东西当做游戏的道具,让学生将其在音乐声中、口语指令中进行传递,待音乐和指令停止,道具在谁的手中,则要回答与教学内容相关的问题,如若回答错误,则需要接受“惩罚”,让游戏的趣味性、刺激性,来进一步调动学生充足的热情、激情,也便于学生在参与过程中,进一步收获快乐、收获知识。值得一提的是,游戏引入课堂的娱乐尺度和教学尺度要精准拿捏,切不可了激发学生参与游戏的主动性和积极性而过渡的渲染游戏的娱乐性特质,还需以教学为主线展开游戏教学,方可确保游戏教学达成应有的作用和效果,方可有效的提高课堂教学有效性。
二、提供实践和合作机会,提高数学教学有效性
虽然小学生的年龄较小、思想还不够成熟,但是这依旧使得他们的课堂主体地位不可撼动,要向顺利的提高数学教学有效性,就必须多考量学生、从学生身上入手,建议小学数学教师不妨通过实践活动的设计、筹划和合作机会的给予来进一步强化学生学习数学知识的主动性和积极性,既可让学生收获快乐,也可从中认知、思考和掌握知识,可谓实现寓教于乐、提高教学有效性的较好策略。基于此,小学数学教师就要结合教学内容来进一步设计实践活动并提供合作机会。就实践活动来说,可在教授学生人民币知识课堂教学中,组织学生开展人物扮演活动,部分学生扮演售后员、部分学生扮演顾客,在扮演人物过程中再现买卖过程,让道具人民币得以在活动中灵活运用,相信可以让学生更好认知人民币并学会合理应用的;在合作学习中,教师不妨将全班学生划分人数均等的小组,在小组面前布置一个共同的难题,以供这些小组展开合作学习,便于他们在讨论中激发灵感、碰撞思维火花,既可让他们在讨论中收获快乐,也可让他们在问题解决后收获成功喜悦感,更可让他们通过合作学习深化知识认知、巩固知识之余做到灵活应用,方可大大提升课堂教学有效性,好处是显而易见的。当然,这一切还需以小学数学教师合理布置、设计为前提,只有如此,才可让数学课堂教学有效性提升更具可能性。
三、采用多媒体技术辅助课堂教学,提高数学教学有效性
当下,多媒体已经成为教师教学的主要工具,它于课堂上的应用是有较大作用和优势的,对于提高教学质量、学生学习成效有着显著功效和影响,为此,采用多媒体技术辅助课堂教学并达成提高教学有效性目的的策略是可行的、是值得探究的。
基于小学学科的抽象特质,小学数学教师可以依托多媒体技术将抽象内容转变为生动、形象的内容,确保小学生看的直观、看的明白,方可大大降低小学生的学习吃力度,不失为降低学生理解难度的较好手段,对培养学生学习自信心有着较大的好处,可让学生在数学知识的学习道路上越挫越勇,自然可提升课堂教学有效性;又或者依托多媒体技术来进一步赋予枯燥、乏味知识一些趣味性和活力性,进一步激发学生的学习兴趣并学习的兴致盎然,方可达成寓教于乐目的,相信是可以较好的提高课堂教学有效性的。例如,在三角形知识教学过程中,教师可以通过PPT或Flash动画展示三角形和生活中常见的三角形,让小学生明白、清楚什么是三角形,也可透过直白的展示明白三角形的内角知、内角概念,还可鼓励学生课后借助拼剪、折纸等方式验证三角形内角和,这些均有利于激发学生学习兴趣并建立学习自信心,方可大大提升课堂教学有效性。
四、结束语
通过寓教于乐目标的实现来提升教学有效性,不失为为一个创新思路、一条有价值策略,值得教师探索和研究。对于小学数学教师而言,想要通过构建寓教于乐的课堂来完成教学有效性提升任务,还需从多个方面努力和落实行动,只有如此,才可让寓教于乐课堂发挥应有的教学功效和育人功效,便可轻而易举的提升课堂教学有效性,相信会在不懈付出的背后必将达成既定目标。