如何将初中英语教学生活化

吴荷花

江西省赣州市宁都县小布中小学

将初中英语这一学科的课堂教学变得更加生活化有利于激起学生学习英语知识的兴致，有利于提高课堂教学的有效性，对学生而言，也提高了学生将英语知识应用在生活实际中的能力。

一、设计生活化的教学环境

自身所处在的氛围对学生而言是有一定的教育功效的，教师将教学氛围变得更加生活化是英语的课堂教学形式变成生活化的相关保证，教师最初应该设计一个将英语的课堂教学氛围生活化的模式，给学生创造一个和生活相关的学习英语的氛围，让学生在默化潜移中学习英语知识。教师不仅可以利用生活中一些汉英两种语言的标志牌，加强初中英语生活化的情景，还可以在课堂教学中，教师和学生运用英语进行互动交流。[1]

比如说，教师在开展“寻找身边的英语知识”的英语主题活动时，教师先是让学生在课前留意身边的英语标识，这节课教师再让学生把观察到的和其他学生分享出来。学生开始纷纷回答：在马路上不让拐弯的时候会有一个停止“Stop”的标志、河边请勿嬉水“Please keep the water”、公共场合禁止吸烟“No smoking.”、教室门后的随手关门“Please shut the door.”、游乐场售票处的“Ticket office／Booking office”等等诸如此类。又比如说，在一次“用英语交流”的课堂教学中，教师先是鼓舞学生可以在生活中与自己或者其他同学互动时可以用英语来讲，教师举例，假如教师和学生在学校见面了，可以说“Hello/Hi”，可以在课堂教学刚开始时“How are you？”学生此时可以回答“Fine，thank，and you?”等等，这种鼓舞学生在日常中将英语表达出来的方式，可以提升学生交往能力和英语知识。

二、发掘生活化的教学资源

初中英语知识来自于生活实际中，最后又会被应用到生活实际中，因此，教师在英语课堂教学中要勤于发掘在生活中的英语知识，探索和学生的生活相符合、和生活相贴切以及符合社会进步的教学教育资源。[2]教师在课堂教学中，不仅可以探索课本知识，发掘课本内容和学生的日常生活的贯穿点，还可以积极地去发现在学生的日常中经常会接触到的英语知识，直接将英语的知识内容开拓到学生的日常生活中，把学生在日常生活中的兴致点在课堂教学中用英语表达出来。

比如说，在“Where did you go on vacation？”的英语课堂教学中，这次的教学目标是将“vacation”这个词深入地了解，教师就能通过这个词，联结生活中学生的实际情况出发，让学生联合自己的一些旅游经历以小组的形式开展激烈地探讨，学生在小组中声情并茂地描述自己的旅游经历时，教师可以趁机让学生了解一些对旅游相关的单词：价目表“tariff”贵重物品“valuables”取消预定“cancellation”等，不仅提升了学生的英语口语和实行能力，又拓展了学生的知识面。又比如说，在一次“How do you make a banana milk shake？”的英语课堂教学中，教师就能在课堂中鼓励学生，让学生结合自己的日常生活，大胆地和其他同学分享自己最爱的一种食物，并且试着讲授这种食物是怎样制成的，这样学生就可以在分享中提高自己的口语。

三、运用生活化的教学方法

在初中英语的课堂教育中，学生学习英语时需要教师用将英语知识和相关生活联系起来这种教育模式去指点学生，尽自己所能，为学生提供一个优质的生活化的课堂氛围，指点学生主动积极的学习。

比如说，在如何制作香蕉奶昔（How do you make a banana milk shake？)的英语课堂教学中，这堂课的教学目标是让学生了解怎样制成一种食品，学生需要理解的单词有“food、turn on、finally、pot、spoon”等，教师可以在课堂教学中教学生将这些单词运用到生活实际中，让学生将相关的材料带到教室中，指点学生利用这些材料进行制造，并且在学生制造中给学生讲授相关的单词，这种教学方法不仅提升了课堂教学的有效性，还促使学生可以深入了解单词，增强学生对单词的灵活应用。

初中英语的知识应该来自于日常中，最后再应用于日常生活中，和学生的实际生活息息相关，可以让学生在日常生活中就能无形之间提高学生的英语能力，为学生后续的发展奠定基础。