中职学校英语课程资源的开发与利用研究

陆红红

江苏省南通市启东市第二中等专业学校

中职学校对课程资源的开发与利用很不够，大多时候，教师只讲课本上的东西，没有根据学生的实际需要，去开发课程资源。其实中职学生在英语学习上也有自己的特点与优势，比如他们对实用性的英语比较感兴趣，对具体到他们专业的英语比较感兴趣，对当下热点新闻比较感兴趣，这些都可以成为资源开发的关注点，都可以助力他们的英语学习。

一、中职学校英语课程资源开发和利用的现状

1.教学课程资源单一。

笔者曾经做过一次调查让学生将英语有关的资料都拿出来，课内、课外的都可以。结果发现班上的30多个学生没有一个学生有课外的资料，即，英语阅读、英语听力、英语词典等课外资源一个没有。教师再看看学生有的一些资料，讲义、练习册、课本等。再从教师的角度来看，教师没有给学生增设一些学生需要的课程资源。比如说，教师可以让学生读一本课外的英语阅读，以补充他们的词汇量，提升他们的思维能力。比如说，教师可以根据学生的实际英语水平，编写一个校本课程，让一些基础不好的学生也能体验英语学习的乐趣。

2.教学思想观念落后。

中职学校的英语教师在自身的素养上也同样需要提升，要跟的上时代的脚步。大多中职的学生都喜欢电脑，也都选择了与电脑相关的课程，作为英语教师就可以借助多媒体来教学，让学生感受现代技术，也增加他们对英语学科的好奇感，可一些老师却不愿意在这个方面进行钻研。同时英语教师也要那能灵活运用教材，要让教材更好地适应学生，给他们最充分的生长空间。

二、中职学校英语课程资源开发和利用的策略

1.融合媒体教学资源。

将多媒体运用到中职学校的英语教学中能极大地调动学生的积极性，也能将学生的主体性充分展示出来。一般来说，媒体教学包含这些内容，用ppt展示教材相关的内容，让学生更直观地认知文本，用剪接视频展示生活中的英语，让学生的嘴巴、眼睛、耳朵都参与到英语教学中去。给学生提供智慧教室，让学生在课堂的练习得到及时地展示。教师还可以展示微课，让学生做好提前预习，也让他们更好地掌握相关的英语认知，以《中职英语》下册《Unit12Beethoven（贝多芬）》为例，教师就可以大量收集与主人公Beethoven相关的图片，音乐，小故事等资料制成微课。在微课中教师可以将相关的问题展示出来，让学生对着问题预习；教师也可以将重要的知识点展示出来，让学生在不断地观看中轻松地掌握。平常教师全英文授课，学生听不懂；微课就可以弥补这方面的不足，学生可以对着微课视频反复听，直到懂为止。

2.挖掘家庭教学资源。

家庭教育也是重要的课程资源，家长在中职学校教育方面应发挥重要的作用。传统的英语教学中，家长的作用没有得到充分的展现，最多的理由就是家长不懂英语。但是不懂英语的家长同样能激发学生学习英语的潜能。比如说，教师可以组织学生参加班级的英语才艺比赛，所有的学生都要参加。这其实也是一次课程资源的开发，给学生展示多样才能的机会。为什么叫才艺比赛而不是唱歌比赛，就是让学生有更多可以选择的机会。学生可以展示英语脱口秀、英语演讲、英语故事、英语相声、英语剧等，不一而足。学生会的，能跟英语沾上边的都可以展示。教师让家长到学校来看学生表演，让他们做评委，不懂英语的他们起码能从学生展示的态度、形式、情感等方面进行评判。以往教师喊家长到学校来，都是学生犯了这样或者那样的错误，因此有些家长就形成这样刻板的印象，来学校一定是子女犯了什么错误。当家长见到学生的表演，他们会看到子女不一样的一面，这也激发了他们教育子女的信心，同时他们也肯定这样的教学方式对孩子的促进作用。因此挖掘家庭的教学资源就是让家长广泛加入到教学中来，让他们成为英语学习共同体的一部分。当然有家长懂英语的就可以让他们进行亲子表演，让课程资源不断多元化。

3.捕捉网络信息课程资源。

当前学生正处在现代信息技术的时代，网上的英语学习资源更是精彩纷呈，教师要结合学生的特点捕捉一些适合他们的资源。比如说，教师就可以将微信公众号里一些非常好的简短的新闻做成ppt的形式展示给学生。一方面能让学生学到鲜活的英语，另外一方面也能让他们紧跟这个时代。中职学生也要让他们学会一步步地融入社会，让他们成为时代的弄潮儿。比如教师就给学生呈现了一个钟南山获得共和国勋章的英语新闻，既学会了present something to somebody这样的短语，又接受了相关的崇高精神的洗礼。

英语课程资源无处不在，无时不有。只有我们广大教师用心学习，用心去看，用心去想，定会使多样化的课程资源不断的被开发出来并为我们所用。也只有这样，我们的英语课程才会变得丰富多彩，我们的课堂教学才会充满勃勃的生机与活力。