初中物理教学生活化的认识与实践

刘秋琴

江西省抚州市金溪县实验中学

初中阶段物理课堂讲授的知识一般与生活高度相关，揭示了生活中很多事物的原理。教师在教学过程中将物理知识进行生活化教学，能够使学生对知识的理解更为充分，学生可以对物理概念的记忆更为深刻，并且能够实现在生活中的熟练应用。教师通过生活化教学能够有效培养学生的思维能力，学生通过自主思考调动思维，使物理知识与生活实现紧密连接。

一、运用生活化教学拉近课堂教学距离

初中阶段的物理教学需要让学生认清物理原理，虽然学生对生活当中存在的事物已经非常熟悉，但是学生还不能掌握其中的原理。教师在课堂教学过程中，将学生生活中面临的问题引入课堂，进而让学生学会应用物理知识解决生活中的疑难问题，能够使学生产生一定的成就感，进而对物理知识的学习充满兴趣。教师将物理知识进行生活化解读，能够拉近学生与物理学科的距离，学生能够主动探索物理知识原理，实现对物理公式的熟练应用。

例如在声音的传播的教学过程中，很多学生对生活中的声音传播有初步的认识，但是很多学会生不理解为什么使用电话能够将声音传播的那么远呢？教师可以针对学生的疑问在课堂上与学生进行实验，教师可以让学生关上窗户进行对话，学生可以发现声音的传播受到了阻碍，不能流畅的进行沟通。教师还可以让学生使用土电话进行对话，学生可以清晰的进行对话。教师可以通过这样的生活化解读，让学生自主探索其中原因。进而教师可以引导学生了解，声音在固体中的传播速度比在空气中的传播速度更快。将物理知识进行生活化的解读，能够使学生对物理相关概念有准确的解读，能够通过个人理解的方式消化相关概念。这种教学方法能够使学生熟练应用物理知识，有利于提高物理教学效果。

二、运用生活化教学营造活跃实践活动

初中阶段的物理教学不应只限制于课堂之中，还应通过实践活动，让学生探索物理相关概念，使学生在活动当中感受物理知识的乐趣。教师可以根据教学内容，合理设置适合学生的实践活动，让学生参与到实践活动当中。学生可以通过实践活动锻炼动手能力，并且能够在实践活动当中进行主动思考，锻炼学生的思维能力。实践活动能够使物理知识动态展现在学生面前，使学生对物理概念的理解更为也更灵活，从而在解题的过程中能够全面思考，提高做题的准确性。[1]

例如在重力加速度的教学过程中，教师可以让学生提前准备不同重量的物体，包括鸡蛋、铁球、垒球、乒乓球等。教师在地上平铺海绵，让学生双手抓住不同的物体同时放手。物体从相同高度进行自由落体运动，学生可以根据落地声音判断两个物体为同时落地。学生可以根据这个实践活动开展思考，为什么不同重量的物体能够同时落地呢？教师可以根据学生的疑问，引入重力的公式G=mg，学生可以根据公式理解重力的影响因素虽然是物体的重量，但是物体运动速度只受到g的影响。学生通过实践活动可以探索到重力加速度的由来，从而对公式有更为深刻的理解，进而实现对重力公式的熟练应用。

三、运用生活化教学巩固课后作业成果

初中物理知识教学不应只在课堂当中，学生通过课后作业的练习，能够对教师课堂讲授的概念和公式有更为深刻的理解，并且能够通过对概念和定义的熟练应用，锻炼学生自主思考能力。学生可以在习题练习过程中，实现对不同知识点的深入探索，能够掌握物理知识更为深刻的含义。教师在布置物理练习的过程中，应注重将生活相关常识与知识点结合，实现对物理知识的活学活用，展现出学生的多方面能力。[2]

例如教师在对浮力的教学完成后，很多学生只理解浮力的公式F=ρgV，造成了学生不能应用公式进行解题。教师应在布置课后作业的过程中，让学生将体积相同的正方体木块和正方体石块放入水中，让学生判断两者浮力的大小。学生通过生活经验会判断出木块浮在水面具有更大的浮力，但是通过公式进行判断，可以得出很快得出体积浸入水中体积更大的石块具有更大的浮力。教师让学生在课后作业的练习中与生活实际相结合，能够使学生学会应用物理公式的方法，使学生能够真正应用物理知识解决实际问题，从而可以使学生学习物理知识的成就感更强。教师应根据不同的教学内容，布置与生活相关的作业，使学生得到更为全面的锻炼，巩固课堂讲授的物理概念和公式。

初中物理教学结合生活实际能够使学生对物理概念的理解更为充分，学生能够通过联系实际实现对物理公式和性质的应用。教师需要根据教学内容将物理知识与生活实际相结合，使物理知识与学生生活实际更为贴合，学生在物理知识的学习过程中能够更加亲切，提高物理教学效果。