错题整理在小学数学学习中的重要性

马 萍

乌鲁木齐市第116小学

学生学习过程中存在错题现象十分普遍，一方面，揭示了学生对知识的掌握尚不牢靠，另一方面，对错题加以利用，引导学生积极形成错题整理习惯，也能对培养学生形成良好学习习惯发挥积极意义。教师应当对错题整理加以重视，对其加以分析总结，既有利于教师进行教学反思和改进，又能有效提高学生学习效率。

一、小学数学错题整理现状分析

目前，在开展数学教学过程中，多数教师普遍会有意识的引导学生进行错题整理，例如要求学生准备错题本、整理错题集等。然而，在引导学生进行错题整理过程中，多数教师普遍将错题整理视为任务，使得错题整理流于形式，无法发挥错题整理的积极意义。与此同时，学生也无法认识到错题整理的重要性，在整理错题过程中敷衍了事，对错题简单抄写，缺乏对出错原因及解决方法的思考，错题整理重要性难以体现。

二、错题整理在小学学习中起到的积极作用

1.有利于培养学生反思意识。

数学学科相对于其他学科而言，其对学生的思维能力及想象力的要求更高，学生在学习过程中需要对相对抽象的知识进行良好掌握，因此，学生在学习过程中需要进行习题的反复练习及不断反思，从而才能更好的实现自我的提高和学习的进步。学生在学习数学的过程中，往往需要进行大量的习题练习，受对理论知识掌握不足及对公式的理解不够深刻等原因的影响，学生在进行习题练习中往往会出现错误。对此，教师不应以责备或忽略的方式带过，应当加以重视，引导学生进行错题整理，引导学生在整理错题过程中分析出现错误的原因，思考如何避免再次出现错误等，从而让学生在错题整理过程中进行自我反思，对问题进行深入分析，对自己学习中存在的不足进行思考与总结，通过错题整理的方式，进行知识点的补充及复习，最终有利于帮助学生实现学习效率的提高。

2.有利于提高学生自主学习能力。

小学阶段的学生普遍尚未形成较强的自主学习能力，在学习中往往缺乏积极性及主动性，学习自控能力稍微较差，而数学学科对于小学阶段的学生而言，在学习过程中相对于其他学科而言也更为困难，需要以多元的方法对其进行学习引导以提高其学习自主性。学生学习缺乏自主性及主动性，教师将错题整理布置为学习任务，引导学生必须加以完成，从而让自主性较差的学生不得不参与到过程中，在错题整理过程中其必须要经历错题总结与反思环节，长久以往，学生在错题整理过程中养成总结及反思错题的习惯，在过程中获得学习成就感，感受学习乐趣，从而提高学生学习兴趣及积极性，最终促进其学习自主性的日益提高。其次，学生在练习习题过程中存在较高错误率，实际上也侧面反映了其在课堂上对理论知识掌握不足，学习效率较低。因此，引导学生进行错题整理，可以让其在后续学习中面对同类题时能快速反应，避免出现二次错误，有利于培养学生在面对问题时能散发思维，及时分析，从不同角度思考问题并解决问题，提高学生做题效率。

3.有利于教师进行教学反思及改进。

教师在教学过程中，为提高教学效率及教学质量，势必要积极探究教学技巧，及时进行教学反思，分析教学中存在的不足。为此，教师可对错题加以利用，通过错题整理方式，及时分析学生学习状况及知识掌握情况，并以此为基础，进行自我教学反思，探究更优教学方法，以更好提高学生学习效率，提高教学质量。例如，教师在教学中，应当定期收集学生整理的错题本，并仔细分析每个学生的错题情况，进行总结分类，对学生普遍出错的题目进行重点标记，在课堂上进行重点讲解，进行知识点的强化，帮助学生更好理解相关理论知识，重点破解难题。其次，教师在整理学生错题过程中，应当分析学生出现错误的原因及其他可能出现的原因，在课堂上进行一一讲解，从不同角度为学生进行错题分析，从而既能让学生在讲解中进行自我纠正，也能引导学生对问题进行多维度思考。此外，教师通过分析学生错题，了解学生学习情况，并结合自身教学方式加以研究思考，进行教学方式的改进，在后续课堂上针对性的观察学生的学习状态，以分析学生表情、动作等细节思考学生对知识的掌握情况，及时进行教学调整，从而实现自我教学方法的不断改进与完善。

三、结语

错题整理是小学数学教学中有效培养学生进行自我反思与思考的有效方法，其也对帮助教师在教学过程中及时进行自我教学反思及改进教学方法等具有重要影响。因此，教师在教学中应当因势利导，及时引导学生进行错题整理，让错题变成提高教学质量及提高学生学习效率的有利条件，从薄弱环节出发，让学生在错题整理过程中及时反思及时改进，最终提高其学习效率，促进其学习能力的不断提升。