合作学习模式在高中物理教学中的运用

2020-11-19杨磊

散文百家 2020年12期

杨磊

河北省邯郸市第四中学

一、开展合作学习的意义

合作学习是指在教学活动中，以学生为主体的教学模式，鼓励学生积极的参与到教学当中去，强调的是学生的自主能动性和积极性，摒弃了传统的以老师为主体地位的教学模式，这种教学模式更有利于学生提高自我学习能力。合作学习模式在高中物理教学中的运用，对教学改革具有深远意义。首先，合作学习模式，能够在物理教学中调动学生的学习积极性和自主能动性，依据学生现阶段的心理特征对物理课程进行教学。这种教学模式的开展，提升了学生之间的后动交流，使学生的学习兴趣得到了最大化的释放，对提高学生的自主能动性有很大的帮助。其次，能够帮助学生充分挖掘自身潜能。一方面帮助学生拓宽了视野，另一方面帮助学生培养多角度看到问题能力，在培养了学生提升团队协作能力的同时，促进了学生的全面发展。

二、现阶段高中物理课堂教学现状

1.合作学习模式只是表面现象，并没有运用到实际教学当中。

合作教学模式被运用到现在的物理课堂教学当中，一是为了提升学校的物理课堂教学质量；二是实现教学目标。但以现阶段的物理课堂教学情况来看，合作学习模式因受多方面因素的影响，并没有被落实到实际的物理课堂教学当中，只流传与形式。此外，还有一些教师意识到了教学改革的重要性，利用现在的计算机网络技术对学生开展网络教学来提高学生的参与率，但因为教学前没有充分掌握学生的实际情况，导致了学生对物理教学失去了学习兴趣，阻碍了新型教学模式的开展。

2.对合作学习模式前，没有进行科学合理的规划。

在物理课堂教学中，教师是以小组合作形式来展开教学，将个人很难解决的问题以小组的形式来探讨和解决问题。合作学习模式的开展，不仅能有效提高学生学习能力，而且有利于物理教学质量的提升，促进教学目标的实现。在实际物理课堂教学中，教师首先要有教学依据的对学生开展合作教学方式教学，不是所有的教学内容都适合开展合作教学，老师要充分考虑到所有会影响合作学习教学进程的情况，避免学生的物理学习能力会收到影响。

三、合作学习模式在高中物理教学中的运用策略

1.转变学习方式，发挥合作学习的优势。

在高中物理课堂教学当中，老师可以采用小组学习的方式开展合作学习教学，有利于教学效率的提升。在进行小组分组时，首先教师要对学生知识水平进行评估，充分掌握学生的实际情况，然后根据学生的对知识的掌握程度，对其进行不同层次的划分，并组建小组，这样就可以让学生在学习过程中取长补短，使自身优势得到充分的释放。其次，高中物理教师应不断的提升自身的教学观念，注重教学模式的改革与完善，改变传统的以老师为主体的教学模式，加强学生的主体性，通过开展合作教学模式，引导学生主动的参与到物理教学课堂当中去，不断鼓励学生的学习积极性与主动性，这样不仅有利于学生综合素质的提升，而且有利于提高教学质量。

2.科学合理划分学习小组，激发学生对物理的兴趣。

合作教学模式融入到高中物理教学课堂中，主要是为了将学生更好的融入到集体教学环境中，引导学生一起完成学习目标。在合作学习中，各个小组中的学生认真负责的履行着自己的职责，个人遇到的难题经过大家的共同努力来解决，在提高学生沟通能力的同时有力学生物理成绩的提升。同时，老师也要引导学生融入到集体教学目标中去，将个人努力融入整体教学过程，实现教学目标的同时实现了自身的目标。所以，教师要根据学生的不同层次进行科学合理的划分，例如，可以把学力从强到弱，以2：3：2的比例来对小组成员进行层次的划分。此外，在小组划分时还要注意对学生掌握的知识水平和学习能力进行综合评估，然后结合学生的自身的特点，对其进行分组。同时，也要把学生的实践能力、性别、学习能力、性格和接受教学知识能力等因素考虑在分组范围内，确保分组的科学合理。