中职学生的消费特点与消费趋势研究

叶 霓

云南省玉溪卫生学校

教师需要了解中职学生消费的特点、观念、特征和差异，并分析中职学生的消费趋势，同时了解中职学生的消费特点和消费趋势的两面性，并针对两面性设计健康的消费教学，以此改善学生的消费观念，并达到使学生理性消费的目的。

一、中职学生消费的特点

1.中职学生消费的特点是实用。在“中职学生价值取向”调查中，列出了九种中职学生生活中最重要的内容：理想、健康、金钱、爱情、友谊、地位、知识、家庭、名誉等。通过观察调查结果，可以看出中职学生较为认同的选项是健康和知识，其次是金钱、爱情、友谊和家庭，最后才是地位和名誉。以此可以看出中职学生消费的特点。[1]

2.中职学生消费的观念是个性。教师可以观察并分析中职学生消费的个性化表现，以此能够了解中职学生对个性的追求，并了解新知识和新的信息传播媒介对中职学生的影响，同时能够分析中职学生的消费心理。这样可以达到分析多样化消费给中职学生带来的益处和消极影响的目的。

3.中职学生消费的特征是前卫。教师需要了解中职学生消费“前卫”的原因。部分中职学生消费“前卫”是为了追求品牌的价值，并崇尚品牌的权威。而另一部分的中职学生消费“前卫”是为了追求时尚，并追求商品的质量和品牌的文化。教师需要区分中职学生消费“前卫”的原因，并根据不同的原因制定健康的消费教学。

4.中职学生消费的差异是经济差异。中职学生的主要经济来源就是家庭的供给，而家庭经济的收入、学生的消费观念和不同地区的消费水平就决定了中职学生的消费水平和消费心理，以此就使中职学生的消费存在着经济差异。因此，教师在进行消费教学时，就需要先了解学生的家庭收入和地区的消费水平，以此了解学生的消费心理和消费水平，再制定帮助学生养成正确价值观的教学策略，并根据所制定的策略进行教学。

二、中职学生消费的趋势

随着时代和经济的发展，人们的生活水平也不断地在提高，而中职学生的消费心理和消费行为也在不断的变化。[2]

1.降低生存消费，提升精神需求消费。随着我国的发展，人们的消费心理也从解决温饱发展到享受生活的程度，而中职学生也不例外。中职学生会降低自身的生存消费，而提升其的精神需求消费，以此使中职学生能够获得精神和文化上的满足，从而可以使中职学生朝有质量有营养的方向消费和发展。

2.学习消费上升，提升学生学习热情。随着经济的发展，多种新职业不断的出现，以此促进了中职学生学习观念的转变，并使中职学生深刻认识到学习是自己的事，并伴随自身的一生，从而使学生对自己提出更高的学习要求，并积极自主地进行学习。这样会使中职学生学习的消费上升，并提升学生学习的热情。

3.健康消费增加，休闲消费呈现多样。当生活水平提高了，人们就会重视身体的健康和身心的愉悦感，中职学生也不例外。而体育锻炼等健康消费会成为中职学生的主要消费内容，以此增加健康的消费，能够增强中职学生的身体素质，并达到预防基本疾病的需求。在提高身体素质后，中职学生会重视休闲的消费。休闲消费是呈现着多样性的，以此更符合中职学生的休闲消费需求。

4.交际消费增加，转变学生消费心理。随着信息技术的发展，人们交往会更加便捷，同时也会有更多的人际交往机会，以此会使中职学生重视人际交往，并积极地进行人际交往，同时增加人际交往的消费，这样可以达到转变学生消费心理和消费行为的目的。

5.模仿性的消费，学生追求物质享受。中职阶段的学生会无意识地模仿自己身边或崇拜的人，不仅会模仿动作、语气、物质和精神，还会模仿其的消费行为，以此会改变学生的消费行为，并使学生追求物质的享受。

三、树立健康的消费观念

根据上文，可以了解中职学生的消费特点和消费趋势，并分析出中职学生的消费心理和消费行为。教师可以根据中职学生的消费特点、消费趋势、消费心理和消费行为制定健康的消费观念教学的策略，并根据教学策略开展教学，以此才能达到帮助学生树立健康的消费观念，并使学生理性消费的目的。例如：教师在带领学生进行消费教学时，可以先给学生发放消费教学表，并向学生提问：“自身经济的来源有哪些？”，同时让学生将回答写在表格的相应位置。接着，教师可以提问：“父母每个月消费多少？你每个月消费多少？在消费表上记录下来。”。当学生写好后，教师可以接着提问：“你认为你的消费等级是超低、低、中等、高、超高哪一级？你的父母呢？”，并让学生根据自身的想法写在消费表上。之后，教师可以引导学生讲解减少不必要的消费的方法。在讲解后，教师可以为学生布置减少消费，并记录消费的任务。教师这样对学生进行消费教学，可以帮助学生掌握正确的消费心理和行为。

教师可以了解中职学生的消费特点、消费趋势、消费心理和消费行为，并进行中职消费教学，以此能够帮助学生形成正确的消费心理，并掌握正确的消费行为，从而能减轻中职学生的家庭负担，并促进中职学生的身心健康，最终能够为学生今后成为对社会有用的人才奠定良好的基础。