关于创新小学教育专业人才培养模式的构想

姬 勇

武汉城市职业学院党政办公室

受传统教学模式的影响，小学教育专业教学看重的是知识的传授，没有考虑到学生的能力、素养的培养，以至于所培养出来的教师在走上工作岗位后不懂的变动，只知道一味地按照以往的教学经验来执教，一直停留在传统模式下，进而严重影响到了小学教育的发展。创新是时代发展的动力，也是现代小学教师必须具备的一项素养。要想培养出更多优秀的小学教师，创新小学教育专业人才培养模式具有十分重要的现实意义。

一、当前小学教育专业人才培养模式存在的问题

1.教学观念落后。

小学教育专业的学生是我国小学教育事业发展的重要储备军，但是就当前小学教育专业教学来看，整个教学活动中依然是以教师为主，学生的主体作用得不到体现，在这种教学下，学生的能力是很难得到体现的。对于小学教育专业的 学生而言，由于教师的教学观念落后，不懂的变通，这也一定程度上影响着学生，使得学生在今后的执教生涯中一味地按照传统观念进行，进而影响着小学生的成人成才。

2.教学方法落后。

在小学教育专业教学中，教师选择什么样的教学方法直接影响到了小学教育专业教学质量。长期以来，小学教育专业教学采用的是“满堂灌”这种教学方法，教师按照教材内容宣讲，边讲边在黑板上板书，讲完后布置任务，让学生去完成任务，这种教学方法十分机械，十分不利于学生能力的培养。

3.重理论，轻实践。

就当前小学教育专业教学来看，重理论，轻实践是一个非常普遍的现象。许多院校还停留在传统模式下，偏向理论知识的传播，忽略了实践教学。对于小学教育专业的学生而言，他们毕业后需要走上小学教育工作岗位，这种工作要求任职教师不仅要扎实的基础功底，还必须具备丰富的实践操作能力。由于学校忽略了学生的实践教学，这也造成学生在学校期间只看重知识的积累与学习，从而造成学生毕业后无法满足工作需求。另外，在小学教育专业教学中，教师没有考虑到学生的职业发展，没有合理安排学生实习、见习，以至于学生的能力得不到有效提升。

4.专业教师的不足。

目前来看，小学教育专业的教师缺乏创新精神，在教学过程中一味地按照传统教学模式来执教，在实际教学过程中，只管教，不管学，只负责传播知识，知识的消化完全靠学生自己，没有发挥出知识引路人应有的作用，甚至一些教师抱着完成任务的心态去执教，责任心不强，不能够为学生解疑答惑，严重影响到小学教育专业学生的成人成才。

二、小学教育专业人才培养模式的创新

基于现行教育事业发展的小，传统的小学教育专业人才培养模式已经不适用，创新已成为必然。在小学教育专业人才培养过程中，教育工作者要认清当前小学教育事业对小学教师的要求及需要，积极转变观念和方法，有针对性地指导学生学习，引导学生在知识学习过程中形成专业的学科素养，提升专业能力。

1.教学观念的革新。

基于现代社会快速发展的形势，加大创新型人才的培养越来越重要，基于这类人才的需要，革新小学教育专业人才培养观念十分关键。[1]首先，树立开放性、创新性教育理念，在小学教育专业教学中，不要局限于课堂、教材，要适当引导学生走出课堂，从而培养学生开放性的教育理念；其次，树立“以学生为中心”的教育理念，在教学过程中要重视学生的主体作用，明确学生在课堂上的主体地位，从而更好地培育学生的能力和素养；再者，要树立“就业为导向”的教育理念，将小学教育专业教学与学生的职业发展紧密结合起来，从而有针对性地培养学生的职业能力，以便学生能够顺利地走上工作岗位，能够胜任小学教育教学工作。[2]

2.教学方法的革新。

随着我国教育改革的不断深入，传统的教学方法已经不合时宜，逐渐被时代给淘汰。作为教师，要积极探索新的教学方法，从而有针对性地培育学生的能力和素养。目前，一些新的教学方法已经得到了推广和应用，如案例教学、情境教学、多媒体教学、探究式教学等，这些教学方法为小学教育专业人才培养提供了多样性选择。作为教师，要善于整合这些教学方法，以情境教学为例，在小学教育专业教学中，教师可以模拟情境，引导学生进行情境体验，让学生在情境体验的过程中消化知识，掌握相应的技能。

3.建立实训基地。

实训基地在小学教育专业人才培养中发挥着重要的作用，它可以为小学教育专业的学生提供实训、实践的机会和平台，从而将学生培养成为小学教育需要的应用性人才，首先，学校要加大投入，建立实训基地，引进相应的教学设备，并全向学生开放，以便学生有实践操作的场所；其次，要结合小学教育专业特点，合理规划实训基地功能，有目标、有方向、有组织地安排学生实训，让学生在实训中能够加快专业知识的转化，提升专业能力。[3]

4.理论与实践的结合。

小学教育专业面向的是小学教育，学生毕业后是要走向教师岗位的，这也要求在实际教学中不仅要重视理论教学，更要重视实践教学。首先，要优化小学教育专业课程，结合小学教育专业发展，适当增加实践课程的比例，如，小学教育文科方向，可开设识字教学、朗读教学专题、教师口语训练等实践性较强的课程，从而有针对性地培养学生的实践能力；其次，要合理安排实践教学，根据小学教育专业实践课的要求，合理安排实践课课时，进而全面发展学生的能力和素养。[4]

5.推行校企合作。

现行社会形势下，校企合作已经成为各大高校培养实践应用型人才的常用手段，通过校企合作，可以全面提升学生的能力。所谓校企合作就是通过学校与企业之间的合作，学校让学生进入到企业实习，让学生去应用专业，了解专业市场前景，从而更好地提升学生的能力。校企合作这种模式符合了小学教育专业人才培养的需要，有利于学生能力的发展。[5]结合小学教育专业发展，学校可以安排学生进入小学任教、代课，让学生提前体验自己的工作，让学生在任教、代课的过程中积累经验，发展能力，同时在安排学生任教、代课的过程中，学生还可以和小学老师进行沟通和互动，从而更好地了解职业需要，以便学生做好自己的职业规划。

6.加大专业教师队伍的培养。

教师作为教学工作的组织者、实施者，全面提升教师的教学能力，可以组织学生高效学习，让学生在直至学习过程中发展能力。因此，要想培养出更多专业的小学教育专业人才，就必须对教师进行专业的培训。[6]首先，学校要对现有的教师进行培训，包括专业知识、教学能力、实践能力、组织管理能力等，全面提升教师的专业执教水平，同时要安排教师进入小学学习，了解当前的小学教育现状，从而有针对性地指导学生学习，培养学生的能力；其次，加强教师职业素质教育，严格要求教师践行“工匠精神”，进而保证小学教育专业教学活动的有效开展。作为教师，要主动去学习、搞研究，探索新的教学方法和手段，将新知识、新方法传授给学生，从而让学生成为新时代发展需要的人才。

三、结语

创新小学教育专业人才培养模式是现行社会发展的内在要求，也是我国小学教育事业发展的保障。基于我国小学教育事业发展的需要，高校要积极创新人才培养模式，在小学教育专业教学中，要明确人才培养模式，转变人才培养观念，革新教学方法，在强化学生基础知识教育的同时，要加强实践指导，将专业教学与学生的职业发展结合起来，从而有针对性地培养学生的能力和素养，将学生培养成为我国小学教育事业发展需要的人才。