小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究

2020-11-19文松兰

散文百家 2020年12期

文松兰

合浦县西场镇裴屋小学

小学班主任的主要职责是负责学生的学习生活以及日常健康，在孩子的学习成长路上，班主任有着十分重要的作用，能够对孩子的成长起到影响。因此，只有班主任与学生之间构建起一种良好的关系之后，才能更好地促进学生的成长发展。学生能够与班主任进行更好的沟通交流，更愿意将自我的想法向班主任进行倾诉，这样一来，班主任也可以更好的对学生进行指导，帮助学生共同解决生活以及学习上的各种困难，促进学生更好的发展。

一、我国小学班主任与学生和谐关系构建过程中存在的问题

很多老师对于学生的好坏评定标准只有成绩，这种陈旧的观念在过去乃至现在仍旧存在。虽然随着新课标的不断改革与优化，这种观念意识在老师之中有所淡薄，但大多数老师其实仍未真正的脱离这样一种观念。班主任作为一个班级的领导，在进行班级的管理时也很容易将以成绩定好坏的这样一种错误观念带入平时的班级管理当中，在这样一种错误的情况之下，班主任往往只会更多的关注那些学习成绩好的学生，对于学习成绩较差的学生更多的是置之不理。这样一种成绩的差别对待会使得那些成绩不是很好的学生不再愿意向班主任进行交流，这对于班主任与学生和谐关系的构建会有所影响。此外，还会出现这样一种情况，有的班主任因为要担任班级的其他学科教学，就把自己过多的精力放在了学科教学之中，忽略了班级工作的管理。这就导致班主任在面对学生的错误时，缺少基本的耐心，更多的是对学生进行严厉的批评，这样处理问题的方式，直接忽略了学生自我的内心感受，让学生与班主任之间的关系变得越来越糟糕，逐渐恶化。

二、构建小学班主任与学生和谐关系的有效对策

1.树立正确的师生观。小学阶段的学生往往在课堂上并不是那么听话懂事，他们好动，对任何事物都充满了好奇心。很多小学班主任为了能够更好的进行班级工作的管理，会在一开始向学生们主动树立起一个较为严肃的形象。希望可以通过这样一个严肃形象的树立来让学生们对自己产生敬畏心理，能够更好的服从班主任的管理。但往往这样操作的后果就是，学生们更多的是对班主任的畏惧，不愿意和班主任进行沟通交流。即使是在课后，班主任想要改变自我的一个形象，更好的融入学生群体当中也会显得比较困难。因此，班主任在实际的进行班级工作的管理时应该树立起正确的师生观，主动与学生们建立起一种良好的师生关系，让学生们乐意与班主任进行沟通交流。具体的实际操作可以体现在课堂的教学当中，举个简单的例子加以说明，班主任可以在平时的教学管理当中增设一些与学生进行互动的游戏环节，如在开班会时可以增设一些游戏节目，像“你画我猜”“盲人摸象”等各式各样有趣的小游戏。在和学生一起进行游戏的过程中，可以进一步加强学生与教师之间的关系沟通交流，促进情感的交流，维系两者之间的亲密关系，拉近班主任与学生之间的关系。

2.班主任要主动塑造自我良好的形象。小学阶段的学生，在心理以及生理方面都还未完全发育成熟，他们缺少对社会的经验，也没有更好的对是非的辨别能力，很容易受到外界因素的影响。因此，班主任在实际的班级管理当中要主动塑造自我的一个良好形象，起好班级的带头作用。首先，在自我的衣着打扮上要得体大方，既要避免过于呆板的穿搭，又要符合老师的这样一个形象，拒绝花里胡哨的打扮，做到朴素典雅。向学生塑造一种温和的形象，让学生更愿意与班主任进行沟通交流。其次，班主任在于学生日常的相处当中要做到为人谦逊，具有一定的师范教学标准。班主任要多多注重平时班级的管理，投入一定的精力，在提高自己专业教学能力的基础上也要不断学习相关的班级管理技巧，培养这方面的综合能力。对于班级的管理，要做到公平工作，对于班级事件的处理要民主。

3.对待学生要严慈相济。很多小学的班主任在处理学生的日常事务时过于严厉，导致学生不愿意更多的和班主任进行交流。但这也并不是要求班主任在对平时的事务处理上只能温和，完全听从学生的想法。最应该做好的是在平时的事务管理当中对待学生严慈相济，让学生既能够接受班主任的批评又能够愿意和自己交流，培养起一种良好的师生关系。例如，当班主任在处理学生的错误时，既要对学生施加鼓励，又要积极帮助学生改正相关错误。拿学生考试的错题来进行具体说明，对于老师反复讲解的知识点，学生仍旧做错，那么教师需要对学生进行适当的批评，让学生意识到自己学习上的错误，并且教师也要细心耐心的帮助学生解决这一问题，让学生下一次不再继续犯错。