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小学班主任班级管理工作的艺术探究

2020-11-19裴文月

散文百家 2020年12期
关键词:班风育人班级

裴文月

合浦县西场镇裴屋小学

作为一名优秀的小学班主任,应该在新形势下重新认识自己在班级管理中的位置,找准管理班级的“航向”,敢于深入探究全新的管理模式,挖掘小学班级管理模式的创新素材,努力寻找可以激发小学生学习动力的策略,并结合小学生们的实际情况,将管理的艺术科学合理地运用到班级之中,积极进取地进行实践,促进学生身心发展。

一、心怀关爱,启智明心

班主任工作是育人的艺术,我们必须掌握育人的规律和特点,做好班主任的工作。那么如何育人呢?我认为最重要的就是心中有爱,可以说,有爱才有教育,作为小学班主任,要懂得用爱去感化学生们的内心。首先,爱学生就必须尊重他们的人格,将他们看作一个独立的个体,对学生的兴趣爱好、学习习惯等心怀尊重,尽量让学生们去体验,在管理的过程中帮助小学生们健康的成长。

每个学生都希望被得到尊重,尊重可以化为学生们学习的内在动力,促使学生良好习惯的养成。因此,小学班主任要学会运用“攻城为下,攻心为上”这一管理策略,学会俯下身子,平等地与学生交流、感化学生内心,要用包容的态度去面对学生所犯下的错误,与孩子们建立良好的关系。作为班主任,我努力、真诚地与学生们交朋友,用一颗宽容的心去欣赏学生的优点、缺点,与学生们处于同一“维度”,去了解、倾听学生们的内心感受,从小学生们的角度去思考、去体会、去感受,与小学生们分享喜悦。从而让小学生们可以真正的感受到老师的关爱,将老师看作他们中的一员,解除学生们心理上的隔阂,让班级管理可以“水到渠成”。

二、营造和谐,树立良好班风

在班级管理当中,班主任应当注意构建良好、和谐的班风,抵触不良风气的形成。首先,一营造和谐、良好的班风,可以促使班级形成良好的学习竞争氛围,让学生们沐浴在集体的光辉中,感受到集体的温暖,不会让小学生们只认为与同学之间只存在竞争关系,同时也不会形成堕落的学生,自暴自弃。另一方面,抓好班风学风建设可以使班级成为一个生机勃勃、努力进取的“战斗集体”,有助于增强班级凝聚力,让小学生们能够在学习中互相监督、互相鼓励,共同成长、共同进步,逐渐养成终身受益的习惯。

因此,班主任一定要创建良好的班风与学风,使班级中的每一位学生得到更好的发展。首先可以从班级的目标着手,目标就好像学生的“行动指南”,保证小学生们可以朝着正确的方向前进,这一目标可以是学习目标、习惯目标等等,以此来鼓励小学生们不断进取。其次,要想管理好班级,就要与小学生们创建良好的师生关系,班主任还可以让小学生们参与到班级相关管理、班干部聘用等制度的建设中,从而让每一位小学生可以认可班级的规章制度,这样既可以让学生有更多的机会表达自己的意愿,从而积极参与到班级日常管理中来,又可以通过参与这些活动让学生逐渐形成主人翁意识。其三是培养小学生的班级荣誉感、责任感,抓住学校的各项集体性活动来培养学生们的集体荣誉感,激发小学生们积极奋发的精神,促使学生不断进取。

三、沟通无缝对接,建立教育“统一战线”

家长是孩子的启蒙教师,学生在家里的时间并不比在学校的时间少,这就突显出家庭教育的重要性。在班级管理中,小学班主任不仅要与学生们搭建一座完美的沟通桥梁,而且还需要与学生家长做好对接,使家长可以协助配合班主任的教育工作,让班级管理与家庭教育一同发挥作用,这样才能更好地为学生们提供一个健康、良好的环境。

小学班主任在管理当中要时刻关注学生们的精神状态,发现问题要及时与学生进行沟通,进行心理疏导,并及时与学生的家长获得联系。例如,在某次期末考试结束后,我发现某一位成绩一直处于上游的学生在这次考试中成绩下滑比较严重,情绪也比较消极,于是我积极与这名同学进行沟通,通过深入的交流后发现这名学生成绩的下滑和家长有着直接的关系。原来,这名学生的父亲曾许下诺言,只要孩子在下一次考试中考进班级前几名就会买一双球鞋给他,然而由于家长工作繁忙,许多次都忘了兑现诺言,让学生感到父亲对自己不够关心,很失望,产生了自暴自弃的行为。接着,我及时和学生的家长进行了沟通,并像其说明了孩子的心理障碍,这名学生的父亲感到十分内疚,及时与孩子道歉,并为孩子买下了两双运动鞋,在这一过程中还增强了学生对父母的理解。在接下来的学习活动中,这名学生的精神状态也好转起来。可见,班主任和家长的沟通和对接,对教育有着极大的促进作用。

四、结束语

班级管理这一门艺术需要班主任在不断地实践中慢慢摸索,敢于创新班级管理手段,及时更新班级管理的观念,整合管理中的各种有效策略,不断完善以及健全班级管理体制,开创小学班级管理的新天地。

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