体育活动中发现与分享环节的指导策略

张 俞 王喜迎 赵小霞

北京市密云区第九幼儿园

在园本教研中，教师们在开展体育动时应该以游戏为基本活动，保教结合、寓教于乐，在促进幼儿健康成长方面达成一致。在备课时，实行了“教学过程分步走的策略”，其中，基本部分的环节设计，第一步--感受与体验，第二步---发现与分享，第三步---练习与提高。

感受与体验环节是幼儿在没有教师指导下的自主学习，其主要目的为：注重幼儿的亲身经历、实地领会，是活动过程的开端。幼儿投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验感受是整个过程的基础，幼儿只有具备了丰富的感知体验オ能在活动中发现问题进而想办法解决问题。

发现与分享环节是教师指导下的学习，其主要目的为：给予幼儿充分体验后，教师要引导幼儿与其他体验过或见察过此活动的人分享他们的感受和观察结果。此环节的重点是解决活动的重点、难点问题。在一问一答、互相交流中总结出动作要点或提取出要领精华进一步提升幼儿发现问题和解决问题的能力。

练习与提高环节是师幼共同验证学习、提高和巩固的过程，其主要目的为：通过层层递进性的游戏，整合教育通过幼儿与材籵、同伴、教师的深入互动，帮助幼儿进一步提高、完善动作，达成活动目标。

在体育活动中，师幼互动十分重要在发现与分环节，教师要注重随时调整自己的教育策略，对幼儿进行有针对性的指导，从而从根本上提高幼儿基本动作的准确性，提高自身身体素质。通过开展多种体育活动，我以《小猴子勇斗绿魔怪》为例，我总结了以下注意事项和指导策略。

一、注意事项

1.创设情境。

“孙悟空”护送师傅去西天取经，路上遇到“黄风山上的绿魔怪”，请花果山的“小猴子”们来帮忙打妖怪，救出师傅。但是去黄风山的路上会遇到很多妖魔鬼怪和关卡，请小猴子们准备好去闯关救师傅。幼儿高兴地进入角色，跟在“孙悟空”身后，准备闯关。

2.多样性示范。

教师的示范要有选择性，不能仅靠随机进行。例如，在体育活动《小猴子勇斗绿魔怪》，在一开始的热身活动中，引导幼儿用肢体语言来表达小猴子.教师扮演“孙悟空”，幼儿扮演“小猴子”。“孙悟空”带领“小猴子”们听音乐围圆圈跑，做各种模仿动作热身。例如：重复做找找尾巴（体转运动）、飞上天空（向上跳跃、屈膝缓冲动作）、捋捋毛（轻跳运动）。开阔了思路。大大提高了体验的深度，开阔了思路。

3.全面观察。

首先做善观察者，观察不仅能给予幼儿必要的保护和帮助，第一关：猴子们来到狮子精的“狮驼岭”（障碍：桌子），过高岭要从高处向下跳过去。幼儿先看教师示范屈膝从桌子上往下跳动作，掌握动作要领后，勇于挑战有高度的跳台，随着轻快活泼的乐曲，跟着教师练习。观察点：屈膝预摆，身体稍前倾，轻轻跳下来，落地缓冲，注意身体平衡和稳定

4.提升经验。

每次游戏结束后，教师有必要将自己搜集到的零散的信息进行整理总结，帮助幼儿提升经验。我觉得最好是教师围绕自己预设的目标和所要解决的重难点进行关健经验的提升，将幼儿的表现用有条理、完整的语言来表述。只有做好这个环节，教师在活动中的引领作用才能更好地发挥。

二、指导策略

1.教师语言的角色化。

活动设计以幼儿感兴趣的游戏贯穿始终，有主题、有情节、有角色，内容丰富、形式欢快活泼，目的明确，各个环节层层递进，在教师的语言角色化下，不仅调动了幼儿的活动积极性，而且使之精神始终饱满、情绪始终高涨、练习兴趣不断提高，自始至终使幼儿并不感到疲劳。

2.相互学习。

整个活动过程以游戏 ：“孙悟空请花果山的“小猴子”们来帮忙打妖怪救出师傅”贯穿每个环节，各个环节层层递进，重难点突出。孩子们始终精神饱满、热情高涨，专注并勇于挑战，相互学习，同时还培养他们机智、勇敢、遵守纪律的良好品德，促进身心和谐发展，达到了预定的教育目标。