浅谈在小学美术教学中培养学生的审美能力

郭 欣

河北省永清县曹家务乡韩台小学

让学生的审美能力随着美术课程的逐步推进不断提升，是美术课程的开设主要目的。小学美术教师通过自身开展的教学活动，帮助学生不断提升审美能力，把自己的审美标准上升成为自己的行为规范，从而对学生的行为举止产生一定的指导作用。在教学的过程中，教师应当充分的尊重学生的自主意识，并鼓励学生在教学活动中创新，并指导学生通过实际操作去实现自己的创新，培养学生的动手能力。

一、小学美术教学中对学生审美能力培养的意义

1.有效激发学生学习兴趣，调动学生主动学习积极性。

兴趣是学生进行一切学习的先决条件，尤其对于小学阶段的学生而言，其年龄较小，无法长时间对同一事物保持较高的注意力，一旦学生对相应的事物失去了探究兴趣后，其自身的学习积极性便会极大地下降。若教师注重对学生审美能力的培养，那么，学生在进行美术学习时便会用不同的眼光来欣赏相关的内容，这极大程度上激起了学生的学习兴趣，其主动学习能力也同样得到相应的培养。

2.有效提高学生认知能力。

素质教育理念下的综合能力，其中包括学生对周遭事物的认识、感知与欣赏。那么，在小学阶段的美术教学过程中教师注重对学生审美能力的培养，能够通过美术教学内容中一些山水画、人物画，以及其他种类的画面内容等来开阔学生的眼界，陶冶学生的情操，使学生积极地去看待自然之景，积极地面对生活中的人与物，使学生的人生观、价值观、世界观间接地得到相应地培养。那么，这样一来，学生的自身认知能力也就得到了相应的提升。

二、小学美术教学中审美能力培养中存在的问题

小学美术是一门相对来说比较特殊的课程，它不像语文、数学等科目一样，有逻辑性较强的教学内容，有理性的课程编排，逐步的提升学生能力。美术学科旨在培养学生的发散性思维，锻炼学生的审美能力与想象力，是一门艺术性的课程，有助于学生提升学生的艺术修养。然而，在现阶段的教育环境中，大部分的家长都没有认识到接受美术教育能够为学生带来的好处，同时，对美术课程开设的目的也存在一定的认识偏差，认为美术课程只是教会学生简单的绘画技巧，且美术课程并非考试考察课程，学校也没有给美术课程安排足够的课时，导致教学工作难以顺利深入的开展。

三、小学美术教学过程中对学生审美能力的培养策略

1.营造良好课堂教学氛围，培养学生美术学习兴趣。

由于小学阶段学生的自身年龄特点，教师必须深刻了解学生，明白学生的学习兴趣直接影响着学生的学习效果，同时也就关系着对学生审美能力的培养。因此，教师应当为学生营造一个良好的美术课堂学习氛围，使学生在轻松愉悦的教学氛围中充分发挥自身优势，进而激发学生的主观能动性。

例如，在教学《我喜欢的鸟》这一内容时，教师首先应当明白，鸟类是学生在日常生活中经常见到的事物，且都会一定的了解。那么，教师以此为基础对学生展开提问。首先教师提问学生意识当中的鸟类是怎样的，引导学生进行回忆。其次，教师鼓励学生来积极地回答自己所喜欢的鸟是什么，有什么特点，比如羽毛的颜色、大小等等。那么，这样一来，学生积极思考，积极回答，相互讨论，课堂教学氛围自然会得到活跃。接下来，教师通过多媒体为学生播放一些鸟儿在不同状态下的不同体态，从而有助于学生更好、更细致地了解鸟儿。除此之外，学生生活中所接触到的鸟类毕竟有限，多媒体中教师播放不同类别的鸟类，激发起学生的学习兴趣。以此为基础，教师带学生进行有关内容的学习，使学生更加深刻地体会到美术学习的乐趣所在，并且使学生从不同角度来观察鸟儿，那么，在这样的教学方法的引导下，学生自身的审美能力自然会得到相应的培养。

2.开展美术实践活动，丰富学生的实践体验。

小学美术与其他学科具有一定的区别，与其他学科相比较，小学美术教学更具灵活性，其不受空间限制，教学内容也不必拘泥于教材，教师围绕教学目标可以选择多种教学方式，丰富学生的内涵，提高学生的审美能力与创造力，从而实现小学美术教学的教育意义。

比如，美术教师可以定期带领学生办画展，根据学生的实际学习情况确定画展主题，引导学生结合自身的学习收获，发挥想象力进行绘画，然后，教师将学生的作品放在专题栏中一一展示，并要求学生全部参与进行赏析，从而提高学生的语言表达能力与审美能力，提高学生的美术核心素养。

四、结束语

在小学美术教学中，培养审美能力既是教学的重要目标也是美术课程创设的意义所在。美术的审美不是客观存在的，是人的一种意识形态和能力，在培养的过程中需要长时间的培养和形成，且培养的方式和途径多种多样。培养学生审美能力不仅有利于陶冶学生的个人情操，同时也是促进学生全面发展的重要保证。因此对小学生审美能力的培养，小学美术教学发挥着重要的作用，理应得到教育的重视。