新课标下小学语文的个性化作文教学探微

张 燕

新绛县西街实验小学北校

我国教育事业愈发蓬勃向上的今天，新课改要求所有教师在每一个阶段的教学活动中都要考虑到学生的主观能动性，以素质教育为教育的主旨。在这样的环境之下，小学的语文作文教学拥有了新的活力。在小学语文作文教学过程中采取个性化的教学方式，不但为小学语文作文教学增添了活力，更是给了教师们一个有力的后援，让学生们可以更好地提升写作能力，提高他们的自我表达能力。小学语文的个性化教学在课堂的教学实践之中，可以有效地培养学生的自我表达能力，拓宽学生的视野，提高学生对于写作的学习兴趣。所以当下的小学语文教师必须要在小学语文作文的教学中，掌握并运用个性化作文教学方式，借助这个行之有效的教学方式来对学生进行教学。不过就目前来看，部分语文教师仍然缺乏对于个性化作文教学的重视，在实际教学中仍然存在着许多不足，还有很长的路要走。

一、小学语文个性化作文教学中存在的问题

1.个性化作文教学方式应用尚不成熟。虽然个性化作文教学方式对于小学语文的作文课堂有着重要的作用，可以很好地帮助学生拓宽视野，提高学生对于作文学习的积极性。但就目前来看，个性化作文教学方式在小学语文课堂中运用的时间还是比较短，相关的教学方式不够成熟。在实际进行时，学生可能会由于不适应而无法跟上这样的学习方式，这会使得学生在一定程度上有些迷茫，而难以提高写作能力。

2.部分小学语文教师缺乏对个性化作文教学的重视。在小学语文课堂上运用个性化作文教学方式仍是一种以学生为主体的教学方式，它可以让学生提高对于作文学习的热情，从而更好地学习写作，拓宽学生的视野。这样的个性化作文教学方式，或多或少的都增强了教师与学生之间的联系，让教师可以更好地帮助学生掌握并学习各种写作技巧，很好的提升学生的语文核心素养。但就目前来看，部分语文教师在课堂上却缺乏个性化作文教学的运用，还在沿用传统的教学模式，这使得部分小学的作文教学效果并不理想，难以提高学生的写作能力。这主要是由于部分语文教师缺乏对于个性化作文教学的重视，在实际进行作文教学时，只是用传统的填鸭式的教学，对于学生思想意识的培养有些忽略，导致小学语文作文课堂成为学生的学习压力。

3.小学作文教学难度。在小学作文教学之中，大多数的小学生是第一次接触到作文这样的学习内容，在此之前最多是进行一些简单的日记写作，自然而然就很难进行学习。同时作为一门语文学习中的一个关键，作文更多的是对学生的表达能力以及知识积累的一种考验，而这些小学生在较短的学习时间里，并没有太多的知识积累。缺乏知识的积累，自然很难进行写作，也就导致作文教学效果不理想。因此对教师而言，小学阶段的作文教学难度较高，很难做到真正的个性化作文教学，导致小学阶段的学生很难提高自己的写作能力，最后往往需要更长的时间来进行作文的学习。

二、小学语文个性化作文教学的优化措施

1.加强阅读教学，提高知识积累。阅读是人类获取知识的主要方式，对于小学阶段的学生来说，阅读是最好的老师，既可以提高学生的知识积累，又可以帮助学生对学到的知识进行巩固。而在个性化作文教学的教学模式之中，学生知识的积累又是重中之重。阅读过程之中，学生会遇到许多学过的字词和不能理解的成语，通过对文章进行进一步的解读，也可以很好地提升学生的知识积累。通过这种加深学生对文章的理解程度的教学方式，就可以很好地培养学生的写作能力，并借此来帮助学生进行更进一步的阅读。因此，教师可以让学生在进行阅读的同时，通过摘抄或背诵自己喜欢的语句、段落，来提高阅读对学生知识积累的作用。同时，教师也可以让学生来对课文或是阅读材料进行续写，这样的续写过程不仅能提高学生的知识积累，更可以帮助学生锻炼写作能力，达到个性化作文教学的真正目的。

2.情境教学。在个性化作文教学之中，情境教学也是一个行之有效的教学方式。教师可以借此来充分的发挥学生的主观能动性，有效地培养学生的学习兴趣，并在这个基础上帮助学生养成一定的自学能力。在整个学习过程中，教师借助一个身临其境的环境对学生进行引导，或是通过角色扮演的方式来引起学生的情感共鸣，这都可以帮助学生很好的理解作文教学课堂的内容，巩固学生已学知识的同时，提升了学生对于学习的兴趣。比如在小学语文《狐假虎威》的故事中，教师可以让学生分别扮演“狐狸”和“老虎”的角色，再进行故事情节的表演，让学生更好的理解到“狐狸”与“老虎”之间的关系，从而对故事获得更深的体会。

在当下的时代，小学生语文写作能力有着非常重要的意义，不仅可以拓宽学生的思路，更可以帮助学生更好的进行表达。为此，我们必须要对小学语文作文的教学进行创新，以学生作为主体来进行教学。教师必须要采取各种新颖的教学方式来提起学生的写作兴趣，并采用创新式的教学方法来帮助学生更加积极主动地参与到作文练习之中，借此来提升学生的写作能力，达到教学目的。