基于审美视角下的高中语文散文阅读教学策略研究

昝立俭

贵州省六盘水市第三中学

在高中阶段的语文教学活动当中，随着新课改的不断深入对散文阅读教学也提出了新的要求，在进行教学的过程中要充分地落实相应的教学目标、培养学生的审美素养，这才能跟给有效地凸显出散文阅读教学的整体价值。因此，基于审美视角下的高中语文散文阅读教学需要得到新的规划，教师也要对有效的散文阅读教学策略进行深入探究。

一、结合教学内容创设情境

在展开高中语文散文阅读教学活动的过程中，基于审美视角下教师对教学方案要进行重新设计，以往的一些教学方法俨然已经无法满足学生的学习需求了，因此，在进行教学时便可以考虑选择一些新型的教学手段。结合语文散文阅读教学的实际情况，在进行教学活动时可以采用结合教学内容设计教学情境的方式来设计教学方案，这样能够促使学生更好的感受到散文文章的实际价值，对帮助学生轻松理解课文内容、增强学生审美素养是非常有效的。例如，在教学到《荷塘月色》这篇文章时，在初步阅读文章时学生很轻松地便可以发现这是一篇以写景来抒发情感的经典散文，在文章当中所描述的在月下美景美轮美奂，也是教师可以设计情境的有效基点。因此，在教学到此部分内容时教师便可以借用多媒体设备来为学生呈现这样一幅夜间美景，幽深的小径、唯美的音乐、朦胧的月色、婀娜的荷花，每一幅画面都会为学生带来奇妙的视觉体验，这时教师再带领学生阅读并赏析文章中的实际内容则更能起到好的效果，学生也能主动地去鉴赏、品读文章。

二、代入生活元素品味文章

作为一种非常经典的文学形式，散文经常会带给读者比较唯美的外在感受，因此，当学生阅读散文时便能够感受到文章的美，但是文学艺术的魅力却不止于此，其中所蕴含的美感渗透在作品每个环节当中，无论是其中的想象空间还是可以发散的思维张力都是学生感知美与奇妙的最佳途径，因此，教师要帮助学生发掘主观潜能来阅读散文、与散文进行深入交流和沟通，以生活化的元素来加强学生与散文的共鸣，例如，在教学到《都江堰》这部分内容时教师便可以通过引导学生回忆自己看过的风景并且进行发言，以此来加强学生对文章的共鸣，并且，教师要引导学生探析文章深层次的情感，分析作者创作文章的巧妙之处，从而促使学生和文章的作者产生情感上的共鸣。基于《都江堰》这篇文章主要是以讲解都江堰的美景抒发作者情感的，因此，教师可以将作者写作的方法和技巧制作成一个课件引导学生自主赏析，从而运用这样的方式来进一步强化学生的阅读学习效果，这样也便能够促使学生逐步达成审美性的阅读学习，对增强学生阅读能力、培养学生审美素养也能做出更力的帮助作用。

三、结语

在高中语文散文教学活动当中展开审美教学有着十分重要的意义，对于学生来讲，这样的教学形式能够最大程度地凸显出散文教学的实际价值、帮助学生逐步获得更高的文学素养。因此，在实际展开高中语文散文阅读教学活动的过程中便要充分地发挥出审美教育的实效性，基于审美视角下展开高效的散文阅读教学，以便能获得更为理想的教学效果。