幼儿园教师对提升学生音乐素养及节奏感的认识

李晓雪

河北省保定市中小学教师培训中心

为了对河北省某县幼儿园教师的音乐素养水平及对节奏感培养重要性认识的现状进行分析，我们特意选取了某县一所公立幼儿园、一所民办公助幼儿园的全体幼儿教师共110名，认真细致的进行了为期一个月的调查问卷填写和分析。通过调查分析的数据，使我们对某县幼儿教师的节奏感素养水平及对节奏感培养重要性的认识现状，有了一定的了解。

一、幼儿教师的音乐素养水平

本次调研共涉及到老中青三代幼儿园教师，老师们对幼儿节奏感培养有着不同的见解。教师的年龄段主要集中在30-50岁，最高学历本科占比70%，大专占比30%，其中任教时间五年以上的占到了65%，大部分老师对于节奏感培养方法掌握的并不是很到位，都是略知一二，但都认为对幼儿节奏感的培养非常重要。长期在一线工作的幼儿教师，能外出参加幼儿园教师培训的机会非常少，有四分之一的老师没有接受过音乐素质的训练，也没有系统学习过音乐教育理论知识。

她们在开展幼儿节奏感培养课程时的歌曲基本上都是采用教材上的歌曲，很少涉及到课外曲目。学校里可供幼儿操作的打击乐器不太丰富，组织幼儿音乐教学活动常用的形式有：常规性课堂讲授、多媒体教学和综合性音乐活动，会根据幼儿的兴趣来选择音乐活动的内容，并会针对幼儿的现状对活动的难易程度进行适度调整。大部分老师觉得对幼儿园幼儿进行节奏感培养的课程最好是一周一到两课时，每课时大概15-20分钟，65%的老师会开展语言和音乐相结合的音乐教学活动。

两所幼儿园都制定了有关幼儿节奏感培养的教学方案但不够完善，幼儿园偶尔会为教师提供有关幼儿节奏感培养的知识讲座或培训。65%以上的老师认为自身在乐器演奏能力、音乐活动组织能力、节奏创编能力和节奏感教学能力等方面比较欠缺，需要进一步提高。教师在节奏感教学活动中常遇到的困惑有：接受了新观念，但行为跟不上；训练方案无法顺畅实施；缺乏对训练方案的判断能力；语言表达能力不够强，影响了课堂教学的组织和师幼互动的效果。

二、老师们对于节奏感定义、重要性和培养方法的认识

1.什么是节奏感？幼儿教师们对于这个问题有不同的见解：节奏感是人体感知音乐的一种方式，是人体对于“节奏”的掌握精准度，是人捕捉到、感受到、表现出乐曲节奏的韵律、韵味、趣味、情趣等节奏美的一种直觉，是对音乐内容本身的一种感知，是指客观事物和艺术形象中合规律的周期性变化的运动形式引起的审美感受，是对音乐的节拍、音符把握的恰到好处，是对音的长短和强弱的感受，

2.对幼儿节奏感的培养主要有哪些方面？肢体律动、语言、童谣、游戏、舞蹈、打击乐器、节奏的创编、节拍的认知、学会唱谱、分析不同节奏的区别等方法；对幼儿节奏感的培养，首先是兴趣培养，其次是技能培养；小班幼儿可以通过身体动作表演与打击乐获得稳定的节奏感；中班幼儿可以通过穿插不同速度的节拍配合来理解节拍；大班幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变化；不同年龄段的幼儿对节奏感的感知能力不同，应采用更加贴近生活的节奏型（如敲门声、拍球声、小猫叫、小狗叫等）和方法对幼儿进行训练；

3.对幼儿节奏感培养的重要性有哪些？著名儿童学家陈鹤琴说：“音乐是儿童生活的灵魂”。音乐给人以美的享受、情操的陶冶，同时音乐对于幼儿来说是一种智能的开发和培养，促进幼儿全面和谐发展；节奏是构成音乐的基本内容之一，是维系着不同声调高低变化的纽带，是音乐的灵魂，是音乐中最重要的表现手段之一。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育，是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。对于幼儿来说，节奏是接触音乐最直接的方式之一，在幼儿园音乐活动中，培养和提高幼儿的节奏感也是一项重要的内容之一，也是学习音乐知识最基本的技能和技巧。培养幼儿良好的节奏感可以使幼儿身心愉悦、感受音乐的情绪和无限魅力；节奏是音乐的核心要素，是音乐生命力的源泉；可以培养幼儿的审美；可以丰富幼儿的感受能力、注意力、倾听能力、对艺术的兴趣和对生活的热爱；可以提高幼儿肢体的协调能力，增强幼儿的合作意识，促进全面发展幼儿的德智体美劳；可以为幼儿以后的兴趣爱好培养打基础，跳舞和唱歌都需要掌握准确的节奏和节拍；节奏不仅要用耳朵听，用头脑理解，更要在游戏运动中感受，促使幼儿体验音乐的情感，使幼儿的听觉、心脑、身体肌肉协调作用，逐步培养幼儿从身心两方面去感受音乐；可以帮助他长大后养成良好的生活习惯；可以使幼儿能够掌握比较复杂的乐曲。

通过本次高效务实的调查研究我们发现，河北省某县一线幼儿教师的整体师资力量是很不错的，并且具有很丰厚的教学经验，老师们有参加培训或者进修关于幼儿节奏感培养培训的意愿，渴望了解并掌握更多幼儿节奏感培养方面的知识。但老师们能出门参加专项幼儿园教师培训的机会并不多，能应用到日常教学的打击乐器不够丰富，数量上不能达到按需使用、随用随取，在实际的幼儿园日常教学里很少涉及到幼儿节奏感训练的相关内容，并且幼儿园的领导层对于幼儿节奏感培养的重要性普遍还不够重视。

以上多种原因，导致河北省某县的幼儿在节奏感培养方面的整体素质不高。这就要求我们要因地制宜的设计适合本县幼儿实际能力的节奏感培养教学方案和方法，通过有步骤有计划的实施，逐步提高本县幼儿感受节奏、感受音乐、激发兴趣和爱好的能力和水平。本论文的研究成果，为我们下一步进行节奏感主题教学法的设计与实施夯实了基础。