新时代高职院校学生思想政治教育工作质量提升的关键性问题

■张 健/

吉林体育学院运动健康技术学院

2019年2月13日国务院发布《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，简称国发〔2019〕4号，标志着新时代国家职业教育进入全面改革阶段。在职业教育改革实施过程中，作为高职院校，不能忽视学生思想政治教育工作质量提升，应从高职院校人才培养质量生命线出发，从校企辩证发展的视域融合出发，从近期中期远期要实现的目标与长远规划战略有机统计起来，校企双方都要站在可持续发展的角度，在创新创优与企业深度合作共建基础上同向发展，以国发〔2019〕4号为纲领，将如何提升思政质量，服务校企合力育人，应作为关键性思考落实到育人全过程之中，这是高职院校思政工作者服务育人服务校企合作须一以贯之的现实性问题。

一、牢牢树立基层党组织在职业院校思想政治教育工作中的政治核心性问题

国发〔2019〕4号文件中指出：要充分发挥党组织在职业院校的领导核心和政治核心作用，牢牢把握学校意识形态工作领导权，将党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评。只有将党的建设贯彻落实到校企深度合作共建中，发挥各基层党组织基层战斗堡垒作用，高职院校的育人质量才能回答为谁培养人的问题，这也是校企合作根本的政治性问题。由于高职院校近年来发挥党的独特优势不明显，有重技能轻育人的倾向，有重合作轻德育融入的现状。在新时代新起点上，职业教育已提到国家战略位置，重视程度与投入力度以往任何时期都格外关注与重视，为切实贯彻落实职业与教育新时代融合，要不偏不倚的不打折扣的发挥党的综合优势，方可在提升职业院校思想政治教育工作中发挥其核心性与动力性作用。

二、新时代高职院校“三因育人”与“三全育人”理念嵌入性问题

习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上提出：“因事而化、因时而进、因势而新”，同时也指出：坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。接着，2017年2月27日中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》将全员全过程全方位育人(简称“三全育人”)写入其中。“三因育人”与“三全育人”理念作为新时代高校思想政治工作基本遵循，也是高职院校提升思政质量服务育人，开启校企合作育人新里程的基本指导思想。高职院校要结合不同与普通高校育人之事而有所变化，要结合新时代职业教育之时而与时俱进，要结合校企深度合作之势而有所创新，在此基础上将校企全员全过程全方位育人理念科学融入，从而体现其独特的育人视角及育人功能的发挥。

三、校企协同共建中的职业性与社会性育人问题

落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制。深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人。在协同共建中双方要将职业教育与企业实习实训中的社会责任性贡献性实施同步育人，要将职业教育的内教育与社会大环境的外育人统筹结合，这种结合不是生硬的，要落实到校企共设计与细节中，主要体现到职业院校的人才培养方案、育人理念、文化育人、实践育人、科研服务育人；在企业实习实训过程中，要体现到企业理念与文化育人、企业定位与工匠模范育人、企业战略与命运共同体育人，让学生在不同学习教育阶段，去扮演不同角色，在角色转变过程中体验校企结合式教育，从而为融入社会奠定厚实的人文基础。校企要科学的协同设计与制定职业育人与社会性育人纲要，不能出现失衡或缺位教育。

四、技能育人与思政育人平衡性问题

深入开展“大国工匠进校园”“劳模进校园”“优秀职校生校园分享”等活动，宣传展示大国工匠、能工巧匠和高素质劳动者的事迹和形象，培育和传承好工匠精神。这是对职业教育提出新时代职业院校的育人奋斗目标。通过技能定位与级别设计、技能大赛激励性与荣誉性、工匠精神与劳模精神培育，明确职业教育的技能定位，但作为职业教育，在校企深度合作共建中，双方不能求短期效益而忽略长远性人对社会贡献性的基建教育，要将科学发展观融入技能育人与思政育人统筹之中。作为职业教育和社会企业的参与者与建设者，必须明确职业教育培养的是有思想有灵魂的职业人，而不是只会操作机器的车间机器，要杜绝职业教育过程中的重技能培养，而全忽视或半忽视，甚至不同比例的忽视思政育人，要让传统意义的职业教育的不平衡性逐步向全职业育人发展，这方可以职业教育承载起大国工匠和劳模培养的最初使命。

五、智能型与劳动教育融合性育人问题

随着智能型社会领域的广泛深度融合，智能型教育是职业教育必不可少的技能与理论育人因素，尤其校企合作的力度不断加强，企业智能型发展不断延伸，要求技能人才更离不开智能型素养，智能型人才培育是新时代职业教育必备组成部分，在加强智能型理论与实践育人过程中，决不能忽略劳动教育在职业教育中的特殊意义教育。劳动教育作为国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在新时代即将全面进入以信息技术为代表的第四次工业革命，智能型将逐步融入社会各行各业并将成为主导社会生活的主流，而职业教育将以此为契机，带动新职业教育不同程度的育人革新，社会智能型教育的改变，必将在职业教育过程中发挥特有的优势与价值功能，而劳动教育是智能型教育的补充体，二者在现实中互补，从而实现平衡性育人功能。

六、职业梦与个人梦衔接性育人问题

习近平总书记强调，中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。职业教育何尝不是让每个学生心怀职业梦，从而为步入社会，在承担起社会责任的同时，去奋斗去实现工匠梦、劳模梦和职业梦。在职业院校对学生进行思想政治教育，从立德树人宏观中观微观三层领域协同推进，将职业梦融入其中，将个人梦辩证的运用到职业教育思政教育不同阶段，激发职业院校学子人人心中有梦，都为梦奋发进取，让梦想的实现催促着高职院校在新的时代起点上去谋划去承载起这艰巨任务与历史责任。高职院校只有将职业教育与职业梦与个人梦教育融入其中，以不负职业教育之使命，不断挖掘内外环境、充分利用现实机遇、整合多元资源优势、完善队伍激励措施、创新创优育人体制机制，一批又一批千百万职业梦想的火种，必将托起职业强国之重任。

高职院校作为职业教育重要组成部分，承载的职业教育使命艰巨而伟大，在新时代职业教育改革不断深度融合式发展的今天，衡量职业教育质量，尤其人才培养质量的标准之一，学生思想政治教育质量的提升已成为重要参照指标，职业院校的思想政治教育在寻求不同院校不同区域不同资源优势的基础上，如何更好突显人才培养质量过程，如何不断挖掘提升思政教育质量元素，如何校企同向发力育人，共同服务职业院校人才培养，更好服务企业用人需求，更好的服务区域发展等问题，都是职业院校加强和提升思想政治教育质量不断去追问的现实问题。