慕课模式在高职思政课教学中的运用分析

■王珊娜/

吉林司法警官职业学院

慕课是中国大学生网络学习平台，是一个开放性，创新性和大规模性的在线学习课程，是全国资源共享的一个平台模式，全国所有高校的教师，可以对其平台上传自己录制的课程，然后让全国学生一起学习。这种教学共享模式的方式保证了学生学习的公平性，能确保今后的学生在学习过程中具有一定的针对性能选择自己喜欢的学习科目，即实现高职院校融入的慕课教学是一种创新性的教学理念，对思政课的教学也是一个很好的运用手段。

一、设计足够完善丰富的慕课资源

对于高职院校，思政课的设计应该足够丰富完善慕课的相关课程，学校领导应该带领老师进行一些教学视频的开发和研究，从学生角度进行一些研究和开发课程资源，能更好地吸引学生，让学生融入其中的学习过程中。显示出慕课的价值，在录制过程中每节课的时间不能持续太长，要突出里面的重难点和学生必须掌握的内容进行一系列的强调，最后还要对慕课进行情景的参考，让学生具有一定的思考，能加强学生的理解能力，增强师生之间的关系，这种互动能够对学生的思想进行一定的触动，让学生完全融入学习中。

二、创建标准化的慕课学习共同体

对于一些高职院校进行的教学模式需要一些探讨和研究和全日制院校进行相比较，高职院校的教学面临着更多的问题，从思想方面来管理学生，高职院校的学生存在的一些的问题，如果进行深入的教学，改革可能会对学生造成不好的影响，通过平常的线上教学模式，让同学们进行一定的线上学习突破，而慕课教学模式的产生为高职思政教学带来了非常便利的学习方法。通过线上教学的模式，可以让同学们能够更好的检测自己，在线学习的学习方式，通过学生自己学习，然后进行一定的测评，是对高校思政课带来一些全面的深化改革和一系列的突破。

三、推广应用交互式的慕课教学引导方案

(1)高职院校的思政课进行推广的过程中，应该进行的平台交互设计，教师在其中扮演着一个非常重要的角色，老师要做好充分的带头作用，要熟悉各类的网络技术，对于慕课软件里面的所有操作都应该熟悉更好地运用，保证与学生进行实时的交流。让学生有一定的学习信心。

(2)教师在进行慕课教学的过程中，要进行一些课上的讨论，并且给予同学们一些交流，让学生具有一定的团队合作的精神和创新的思维，让学生感觉到这是一个自己的课堂。让每个学生都能积极地参与到每一节慕课学习中，教师要使思政课变得生动活泼，不能单单是一些知识点的讲解，让学生自己能够自身体会到其中存在的内涵。

四、快速进行慕课信息收集和评价反馈

在进行现代科技技术的支持帮助下，高职院校的思政教师要进行一些教学信息的完善和信息的评价反馈对于学生要进行实时的掌握学习情况，进行慕课信息的收集和评价的相对反馈，让学生自己发表意见，实时的掌握学习动态，进行网上信息的反馈控制。通过慕课平台进行交流，通过一些问卷调查进行了解学生的学习情况和同学的学习评价，让同学们去发表意见，教师可以 去了解慕课学习对于学生的帮助有多少。

五、教学资源

对于网上教学借助于慕课平台的教学的过程中，教学资源非常多，全国所有名校的老师都会向慕课平台上传自己录制的视频和教学方式。覆盖了所有的学科，学生可以根据自己的爱好去选择自己喜欢的东西，这种开放式的学习可以更好地帮助学生。

(一)构建高职思慕教学平台

对于高校思政课学习是高等教育中必须学习的一门学科，教师必须具有一定的教学方法来指导学生进行更好的学习，思政课的开展有利于帮助同学们全面地发展，来影响学生具有更好的品德修养，而利用慕课教学综合性的进行教学方式来帮助学生学习思政课，可以更好的实现教学资源的合理有效分配，帮助学生学好思政课。

(二)开发高职思政教学慕课

对于高职院校的教育具有一定的鲜明特征，在教学内容和教学方法方面具有一定的突破性和应用性，可以根据对社会培养的人才进行一些综合性的分析。对于高职院校的思政教学展开过程中，对学生具有一定的政治职业素养，同时要求教师具有一定的认真爱岗敬业的精神，不断的开发思政课的教学方式来培养学生的学习兴趣，要全方位的进行高校思政课教学的改革创新。

(三)优化思政教师结构

对于思政课教学的过程中，在我国近些年来受到很大的影响，由于高职院校教师资源缺少，导致现有的教师的教学任务繁重，不能更好的关注到每一个同学的学习情况，而慕课教学模式的出现大大减少了教学压力，让教师能够更轻松的教学也能发现学生在学习中存在的问题，更好地与同学交流。这更优化了思政教师的教育结构，同时对教师也有更好的培训，更好地开展课堂，对于高校思政课和慕课的结合是一种非常好的教学方式。

六、 教学场景

(一)提高学生的学习兴趣

对于现在思政课的教学开展与过去传统的教学方式有很大的区别，过去的教学方式是学生在教室里只是单独的学习老师进行传授知识，这种课堂没有任何气氛，整节课下来学生收获不了太多知识，而且教学内容也非常枯燥乏味，学生很难接受，导致学生在学习思政课的过程中失去了学习兴趣，而慕课教学模式的出现改变了这一现象。让学生在课下任何时间都可以进行有效的学习，学习内容可以重复多次的播放，有助于学生进行后的温习，使知识掌握的更加牢固，学生在遇到不会的知识点时，还可以与老师进行实时线上的交流，还可以与同学进行一些讨论分析，可以很大程度的提高学生的学习兴趣。

(二)为大数据分析提供可能

教师在对学生学习思政课的教学分析过程中，可以通过后台的大数据进行相对应的分析，可以更好地掌握哪一位学生在网上用心学习，而这些结果具有一定的可靠性，可以不断地掌握学生学习的情况，学生在进行看视频的时间和做作业中哪些地方容易出现错误？后台数据可以进行及时的记录，可以帮助教师节约很多时间，通过网上数据可以进行及时的评判，节省了老师修改作业的时间，但老师要对前期的教学备课必须进行充足的准备，才能有后期学生学习的收获。慕课的学习资源变得越来越丰富，老师也要不断地学习和加强自己的学识，这对高职院校的思政课堂开展是一个非常好的手段和措施。

七、教学主体

在高职院校的思政课开展过程中，教学主体由教师转为慕课平台，教学手段也发生了转变，教学内容也由原来的一节课40分钟变得现在每个视频十几分钟。有一定的趣味性和生动性在里面，老师在教学中里面还可以参加一些现实生活的具体事例视频在里面，让学生更好地融入学习中，可以更好地帮助学生进行学习。更好地让每一个学生表达自己内心的真实想法，让学生通过电子设备进行提出自己的看法，为学生提供更好的思政思想服务，更加贴近于学习实际，让学习有更好的心态去学习思政课。

八、结语

简而言之，通过上文的分析和总结，对于现代化的时代发展下，高职院校对于慕课学习也十分重视通过借助一些其他院校的学习资料进行整合，结合本校学生的学习情况进行一些综合性的开展课程，对于教师在施政教学中，对学生具有一定的思想影响和提高学生的品德修养，培养学生的全面性发展，也可以让学生自己主动积极地学习，转变学生平时的学习态度。同时教师也应该更好地发挥慕课教学模式中的优点。