新时代立德树人理念下的独立学院学生管理工作探析

■冯 玉/广东海洋大学寸金学院

一、前言

习近平总书记指出 ：“ 人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。”育人的根本在于立德。“德若木之根，才若木之枝”“求木之长者，必固其根本”，一个人只有拥有高尚的德行，再配上过硬的本领，才能够成就事业、造福社会。大学必须以立德为根本，以树人为核心，把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。在十多年的办学历程中，独立学院的管理体制和制度上有诸多不完善之处，基本处于摸索阶段。学生的专业成绩较弱，学习意识不强，自我约束能力比较差，学生管理应该是独立学院工作的重要范畴和内容。因此务必坚持立德树人，以培养社会主义建设者和接班人为根本宗旨，分析学生管理工作中存在的问题及原因并探究相应的对策，对独立学院的发展和人才培养目标的实现有着非常重要的意义。

二、独立学院学生管理工作存在的问题及原因

(一)学生工作管理队伍年轻化，流动性大

独立学院学生工作管理队伍大都是刚毕业的大学生或研究生，而其独立的聘任制度使很多辅导员缺乏安全感比较年轻，在个人职业规划方面，很多辅导员这一工作当做过渡性的工作，同时加之独立学院工资待遇、生活福利以及工资条件等都与公办院校存在一定的差距，使得学生工作管理者不安心待在独立学院，工作应付，忙于自我提升，寻找合适机会调岗或离开。

(二)学生思维活跃，但心理承受能力、自律能力差

独立学院的学费高昂，故其学生的家境大都较为富裕，从小享受较好的教育资源，思想活跃、爱好广泛、创造性强、个性突出。同时他们大部分生活在“四二二”家庭中，从小养尊处优，有父母和老人的关心与爱护，生活自理能力差；本身的自控性和自主性比较差，一部分学生因不喜欢自己的专业，不适时不调整自己的心态，而是一味地沉迷游戏，或者是人在课堂心不在焉，浑浑噩噩地过日子。没有一个良好的学习习惯。很多学生对制定学习目标、学习计划感到十分困难，即使勉强制定了学习计划或学习目标也难以坚持。

(三)制度不完善，多流于形式

良好的制度是保证学生管理工作顺利进行的保证。独立学院的办学历史不长，独立学院的管理体制多沿袭母体校管理模式，学校的工作重心大都放在一些常规的检查方面，没有自己的特色更没有针对性。辅导员大部分时间耗在谈心谈话、查课堂、查宿舍、处理宿舍矛盾等日常的琐事上，缺乏对学生综合素质的培养，能做到减少学生出事故已经很不容易了；另外，独立学院辅导员与学生师生的比例远远大于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》所规定的1:200配比，辅导员无暇对学生进行创新创业、素质拓展、学科比赛等方面的指导，而是经常忙于谈心谈话、处理宿舍矛盾、做各种表格等常规工作，这就给独立学院学生的管理工作带来很大隐患。没有很好地落实立德树人，育人为本的初心和使命。

三、独立学院学生管理工作的应对策略

(一)加强学生工作管理队伍建设，提高综合素质

独立学院学生队伍趋于年轻化，有活力与创意，但缺乏经验；专业背景多学科交叉，但学历层次参差补齐，所以学校应凭借着辅导员年轻化、有创意以及多学科交叉的专业背景的优势资源，利用进修、讲座、组织培训和出国交流等机会，补齐短板，促进专业的融会贯通，既能发挥年轻化和有创意的优势，又能使新创意落地生根并赢得学生的赏识，同时又可以提高辅导员的理论水平、科研水平和工作技能，同时征求辅导员的意见，制定合理的工资方案，提高辅导员的工作待遇，使其“既来之，则安之”，潜心学生工作，认真搞研究，提高自身理论水平和工作技能。

(二)加强学生思政教育，提高学生的认知水平和受挫能力

独立学院学生从小生活环境优越，衣来伸手饭来张口，按照父母规划按部就班的生活着，再加之高中灌输式的教育，使得学生自理能力比较差以及对个人的发展缺乏明确的规划，因此这一类学生进入大学，我们首先应该做好入学适应性教育，使他们了解大学生活是什么样的，以及如何度过四年大学生活，同时将养成性教育贯穿整个教育过程，培养学生良好的生活、学习、工作的习惯以及客观评价和认知自我，牢记上大学的初心、明确目标，努力拼搏，力争做到学有所成，学有所用。同时，利用QQ、微信、微博等学生喜闻乐见的方式，加强与学生的沟通和交流，了解学生的喜好，总结和发现学生的成长规律，从而根据学生的成长规律，尊重个性，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，进而塑造学生健全的心理和人格，增强学生的受挫能力。

(三)坚持以学生为本，转变教育观念，完善各项制度

独立学院是社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。近几年，独立学院处于转型改革的关键时期，不断地探索，但没有把握好度，曾一度出现讲创收，实行企业化的管理的趋势。因此对于处于改革关键时期的独立学院，要潜心探讨“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”教育命题，牢固树立“以育人为本”的意识，承担起培养社会主义建设者和接班人的使命，才能真正办好教育，才能真正办好学校。

在学生管理工作中，一方面辅导员作为教育者，要正确把握“以学生为本、以学生为中心、以育人为本”的内涵，不能将学生视为服务的对象，围着学生转，而是围着育人转，即以“育人”为中心，言传身教，以渊博的学识和高尚的人格魅力影响学生，践行立德树人的初心；另一方面需合理调配辅导员和学生的比例，尽量达到1：200国家教育部的相关要求，这样既可以使辅导员兼顾到每个学生，了解学生的个性并加以适当引导，促进学生成长成才，同时也可以使辅导员有时间对学生工作进行思考和研究，从而提高工作理论水平和工作技能。此外，辅导员做的是人的工作，成效不可能立竿见影，因此在辅导员考核中，不能“一票否决”，要视情况划分责任，同时根据辅导员发表论文、参加比赛、科研和所带学生的获奖情况等综合考虑，公正、公平、公开、科学的开展考核，对辅导员的工作给予高度肯定，使他们感受到自身的价值，从而提高工作的积极性和热情度，享受工作的幸福感和快乐感。

独立学院是高等学校教育的重要组成部分，其学生管理工作关系着学生的培养和学院的发展，但因其办学性质的不同，又适逢转型，不论是学生管理，还是学院长久的发展，都面临着前所未有的挑战。因此只有对独立学院学生个性化的特点、学生工作管理队伍的组成、综合素质及学院管理制度进行深入地探析，找出学生管理工作存在的问题及原因，并探索与学生相适应的培养方式，才能实现独立学院培养应用型、复合型人才的目标。