应用型人才培养视角下高校思想道德修养与法律基础课程的实效性研究

郭玉格/郑州升达经贸管理学院马克思主义学院

一、前言

思想道德修养与法律基础课程是高校学生必修的一门课程，无论是哪个专业方向的学生都需要学习这门课程，这充分展现了其重要性以及它的基础性。思想道德修养与法律基础课程不仅需要学生本身的努力，更是需要高校以及教师的认真对待。教师需要通过自身的教学不断提高学生对于这门课程的了解和认识，通过学习让学生们树立良好的思想观念，从而实现高校思想道德修养与法律基础课程的实效性，促进应用型人才的培养。

二、高校思想道德修养与法律基础课程对应用型人才培养的作用

首先学习思想道德修养与法律基础课程非常有利于高校学生根据自身的情况树立合适的目标，选择正确的成才之路。思想道德修养与法律基础课是高校学生进入大学或的第一门思想政治理论课程，学习这门课程能够非常充分的帮助学生们明确党和国家对高校学生的希望和要求，明确自身需要努力的方向和目标。其次，学习思想道德修养与法律基础课程非常有利于高校学生养成良好的思想道德品质和了解丰富的法律知识，为以后从根本上提高思想道德水平和法律素养打好了坚实的基础。思想道德修养与法律基础课程非常有利于培养学生良好的价值观和世界观，高校学生通过学习思想道德修养与法律基础课程不断完善自己，养成良好的思想道德习惯，丰富自己的头脑，这对于培养应用型人才来讲是非常有利的。

三、高校思想道德修养与法律基础课程教学中提高实效性的措施

（一）思政课教师不断提高思政教学能力

提高思想道德修养与法律基础课程的实效性最主要的就是需要教师和学生的共同努力，教师如果具备很高的教学水平则会与学生配合的更好，从而使学生在教学中学习到更多的知识，进而可以在一定程度上促进思想道德修养与法律基础课程教学实效性的提高。所以说教师也需要不断的努力学习专业知识完善自己，提高自身的思政教育水平，才能够更好的保证思想道德修养与法律基础课程教学的实效性。高校需要对思政课程给予更多的保障，充分做好关于思政课的相关工作，并给予思政课必要的支持。首先，在思政教师选拔时高校需要认真对待，加强对于思政教师选拔的管理工作，尽最大的努力挑选优秀并适合思政课教学工作的青年教师，以他们的能力为标准。这样一来，具有了高水平的思政课教师也就非常有利于思想道德修养与法律基础课程的实效性的提高。而且对于已在职思政课教师高校需要定期组织他们进行相关的培训和交流活动，通过校内或校外的方式不断进行学习，不断提升教师自身的思想道德修养。通过这两项工作的进行高校思想道德修养与法律基础课堂拥有了雄厚的师资力量，在通过调动学生的积极性则可以达到提高课程实效性的目的。

（二）课前充分了解学生的思想道德水平

在进行思想道德修养与法律基础课程教学之前，需要对高校学生进行充分的了解，也就是需要了解学生整体的思想道德水平，只有知道了学生的水平才能够使教师在上课时更好的对学生进行教学。首先，教师在思想道德修养与法律基础课前，可以对学生进行关于思想道德修养水平的专业测试，通过测试明确了解学生的具体情况，再根据学生们的实际情况进行思想道德修养与法律基础课程设计，这样一来才能够使教学设计更加适合学生，不会造成盲目教学的情况，从而实现思想道德修养与法律基础课程的实效性。其次，高校可以根据实际情况让学生进行周期性的座谈讨论活动，通过座谈讨论了解学生们的大致思想动态以及他们的思想道德水平，还能够通过抽样检测的方式对学生的思想道德修养进行调查及分析，通过这种调查可以更好的分析学生的思想道德修养水平。通过高效的调查和座谈等活动可以充分的了解学生的思想道德水平，这样对于教师的教学以及学生自身的发展也有很大程度上的帮助。高校在进行这些活动的同时也需要善于发现学生的一些普遍性问题，及时了解和发现高校学生对社会热点问题的看法及认识，从而通过这些充分帮助学生明确思想道德修养与法律基础课程的重要性。通过这些做法，高校及思政课教师对学生的思想道德水平有了初步的认识，再根据具体的情况进行相关对策的研究，让高校的思想道德修养与法律基础课程变得更加适合学生，让学生可以更喜欢这门课程，从而不断提高课程的实效性。

（三）课程设计从生活出发贴近实际

教师在进行思想道德修养与法律基础课程教学设计时，需要从实际生活出发，不仅仅知识涉及到课本上的理论知识，更需要理论与实际的结合，多设计一些关于日常生活的教学内容，使课堂教学更能够贴近于实际的生活。思想道德修养与法律基础课程的根本目标是精神层次的追求，不仅是学知识和享受文化，更为重要的在不断的学习中感悟人生的真谛。开展思想道德修养与法律基础课程的教育工作是基础，主要目的是可以把理论知识在实践活动中得以运用，可以在日常生活中运用到思想道德修养与法律基础课程中学习到的知识。这就需要在课堂上通过不断的运用马克思列宁主义精神以及中国特色社会主义核心价值观等理论知识和思想熏陶学生，让学生在这些思想的引导下丰富自己的头脑，从而形成正确的思想价值观念。当然，不仅需要对学生进行思想观念的熏陶，更需要让他们参与到各种对思想道德修养与法律基础课程有帮助的实践活动中去，在实践活动进行过程中教师可以运用正确的思想价值理论引导学生，引导学生在实践活动中把课堂教学中所学习的知识运用起来，不断培养学生良好的思想道德修养，从而可以使学生对课堂中所学习的知识有了更深刻的理解和更好的掌握。通过教师和学生的共同努力能够提升学生的思想道德水平，对于培养学生良好的思想道德修养来讲有非常重要的作用，从而也就促进了思想道德修养与法律基础课程实效性的提高。

（四）课堂教学中以学生为主体

在进行思想道德修养与法律基础课程的课堂教学时，教师不能像传统的思政课教学一样，仅仅对学生进行机械化的知识传输，这样的教学是不具有实效性的。教师课堂教学时，教师要充分与学生配合和互动，通过与学生的互动环节增进师生之间的联系，让学生感受到思想道德修养与法律基础课堂教学的乐趣，根据实际情况设计适合学生的互动教学，让学生可以最大限度的参与到课堂教学当中。如今的高校学生在思想和认知方面与以往相比都是非常先进和不同的，所以教师也需要跟上时代的步伐不断根据实际情况来转变自己的思想观念和提高自身的认知水平，在课堂教学过程中不能以自我为中心，需要充分考虑学生的各项因素，做到关心爱护每一位学生，不可看轻每一位学生，尊重学生之间的差异，对与不同思想道德水平的学生进行有针对性的教学，充分调动学生对思想道德修养与法律基础课程的积极性和主动性，从而让学生都可以积极的参与到每一个课堂教学环节中。对于思想道德水平不太高的学生也不能放弃，可以的让他们进行简单的训练，不断增强他们的自信心，使他们可以对思想道德修养与法律基础课程产生兴趣，从而提高自身的思想道德水平。对于思想道德水平较高的学生，可以进行深度的训练，激起他们的兴趣，从而可以达到更好的效果。通过教师与学生之间的积极配合，师生之间可以相互尊重相互促进相互理解，这样一来可以达到很好的课堂教学效果，也就从根本上提高了思想道德修养与法律基础课程的实效性。

四、结语

总而言之，在当今应用型人才培养的条件下思想道德修养与法律基础课程的重要性不可小觑，必须经过高校以及教师的努力以学生为出发点，培养学生良好的思想道德品质，让学生了解丰富的法律知识。为思想道德修养与法律基础课程做好基础准备，在教学进程中需要教师从实际出发以学生为主体，通过教师与学生之间的相互促进，实现思想道德修养与法律基础课程的实效性。