对高校钢琴教学模式创新的探析

■常丽文／郑州师范学院音乐与舞蹈学院

一、前言

总体来说，在高校教育工作中，对钢琴教学的模式进行创新不仅仅是教育领域对于教师所提出的要求，同时也是当今社会对于人才培养所提出的新的期望。作为高校学生的主要教学引导者，教师本身必须要形成较强的创新意识以及创新思维，能够主动的站在创新角度上对教学模式以及教学方法进行调整，注重培养学生的创新意识以及钢琴实践能力，完善学生的核心素养，推动学生以及钢琴教育工作的稳定深入。

二、高校钢琴教学模式创新的必要性

近年来，随着素质教育理念的全面普及以及不断深入，我国的教育领域出现了较大程度的改革。在高校钢琴教学中，教师们的教学重点由传统的强化学生演奏能力逐渐转化为培养学生的综合素质。而在钢琴教学的综合素质组成体系中，创新占据着核心性的作用。在培养学生创新能力的过程中，激发学生的创新意识是教师的首要任务。在这一基础上，教师就可以以创新教学模式为出发点，对血神进行合理的教学指导，帮助学生能够快速地适应新的教学标准以及教学要求，并能够有效增强自身的创新能力［1］。

三、高校钢琴教学模式创新的具体措施

（一）创新教师的教学观念

在教学活动开展的过程中，教师是学生获取知识的主要指导者，也是学生在课堂上需要听从的主要引导者。所以在创新教学模式的过程中，教师本身起到了至关重要的影响作用。如果，教师并没有形成主动的创新意识，那么整体的教学工作自然会受到影响。所以，在新的教学环境中，教师应做好以下工作。

首先，教师应主动的形成现代化的教学观念，能够以全新的角度以及全新的态度面对钢琴教学，以此为教学模式的有效创新提供稳定保障。在日常的教学工作中，教师应全面落实以人为本、因材施教的教学原则，给予学生充足的尊重以及关注，注重培养学生的主体意识以及主体能力，为学生提供一些能够进行自我展示的机会，借此充分的增强学生的创造能力以及学习能力。

其次，在教学中，教师应多多的对学生进行观察，观察学生的基本情况以及对于钢琴所展现出的热爱程度、实践能力，以此有针对性的为学生提供辅助，开展差异化教学，增强学生的个人学习效果，满足学生的学习需求［2］。

最后，在教学中，教师需要全面渗透自主学习的理念。正所谓，师傅领进门，修行在个人。高校钢琴教师不可能时时刻刻的予以学生帮助，也不可能全方面的对学生进行管理。高校学生是否能够形成较强的钢琴演奏能力以及学习效果，主要取决于其自身是否具备自主意识以及创新意识。所以，在实际的教学中，教师需要适当的调整自己与学生之间的关系，将自己看作是学生的引导者，而不是管理者，站在平等的角度上引导学生进行钢琴学习，培养学生的自主能力，以此推动学生的全面发展。

（二）创新钢琴教学的形式

在创新教学模式的过程中，对钢琴教学的形式进行调整，也是教师应重点关注的一项任务。在新的教学领域，以往的教学形式已经无法满足学生的需求，也无法满足教师教学任务开展的条件。在这一前提下，钢琴教师需要与学校的相关管理部门进行沟通，对新形势下如何调整教学模式进行共同探讨，在思维碰撞的过程中，构建出一套符合学生接受标准，并且能够满足学生发展需求的新的教学模式。除此之外，在教学中教师也可以大胆的进行创新，对一些新的教学手段进行尝试，例如多元教学、多层次教学、情景教学以及项目导学等等。通过多次尝试，逐一对比的方式，找到最适合学生接受的模式，以此加强学生的学习效果。

其次，在创新教学形式的过程中，教师也应该注意以下两点内容：第一，在钢琴教学中，教师需要以学生为核心，帮助学生构建一个明确的情感目标，借此加深学生对于音乐以及钢琴文化的理解深度以及感受深度，增强学生的学习兴趣；第二，在钢琴教学中，学校方面可以以钢琴为核心，为学生构建一个明确的文化目标，引导学生在学习钢琴的过程中，能够对中西方文化之间的差异形成感受，能够形成较强的民族自豪感以及民族情怀，借此完善学生的音乐情感以及音乐素养。

最后，在钢琴教学中，很多教师都会发现一部分学生虽然具有较强的演奏能力，但所演奏出的效果却并不尽如人意。而产生这一问题的主要原因在于，学生本身并没有投入真正的情感，也无法合理的捕捉钢琴曲的意义。针对于这一问题，在教学中，教师可以适当的丰富教学的风格，引导学生多多的了解不同类型、不同风格以及不同形式的钢琴音乐，借此加深学生的把握能力以及渲染能力，从而增强学生的学习效果［3］。

（三）创新钢琴教学的结构

在现代化的教学环境中，以人为本逐渐成为教师开展教学活动的主要原则。在钢琴教学中，教师起到了至关重要的引导性作用，但这并不代表教师需要将自己视为教学主体，而是应该对学生进行合理的引导，帮助学生能够真正的感受到钢琴演奏所呈现出的意义以及价值，促使学生能够真正的对钢琴乐曲形成喜爱以及理解，以此将其培养成全面的综合型人才。

在传统的教学模式中，很多教师会将教学的侧重点放在理论角度上，引导学生对钢琴学的文化背景、创作历程以及相关演奏者、创作者的信息进行了解。同时，教师也通常会引导学生了解一些钢琴演奏技巧的理论知识。在长期单方面的理论指导下，学生的学习热情会逐渐降低，整体的学习盲目性却会缓慢升高，导致学生的思维受到了禁锢。

然而站在客观的角度上来说，钢琴教学与其他学科不同，其具备较强的艺术性、开放性以及专业性。作为一名优秀的钢琴演奏家，绝对不能仅仅会复刻别人的音乐，演奏别人的音乐，其应该具备较强的创新性，能够编造出属于自己的音乐，并且能够将自己与音乐融合，能够自由的在钢琴曲的海洋中遨游。而在这一前提下，创新就显得十分重要。所以，在具体的教学过程中，教师需要对教学结构进行重新调整，不仅要注重理论教学，同时也应注重实践教学，在理实相结合的环境中，逐步增强学生的学习兴趣，夯实学生的学习基础，推动学生在钢琴领域的稳定发展。

（四）创新钢琴教学的设计

除上述创新方式之外，在创新教学模式的过程中，教师还需要对教学设计进行调整。

综合来说，针对于高校钢琴教学而言，其可以被划分成两大主要模式。其分别为横向教学以及纵向教学。只有两种教学模式能够相互穿插，整体的教学效果才能够达到最优化。例如，当教师在引导学生对基础的钢琴知识进行了解时，可以先借助多媒体设备为学生展示钢琴演奏的完整视频，然后引导学生对该首钢琴曲的演奏内涵、表演方式以及表演技巧进行逐一了解，奠定学生的学习基础。之后，教师可以鼓励学生结合自己的理解，对创作进行自主创新，将自己的感受自己的理解与原钢琴曲进行有效的融合，将其创新成一首新的作品。同时在学生创新的过程中，教师可以通过观察以及指导的方式帮助学生了解更多的演奏指法以及力度控制方式，借此增强学生的演奏效果以及演奏信心，将综合认知设计转化为自我认知设计，构建完整的教学体系。

四、结语

综上所述，随着社会的不断发展，以及对于人才要求的逐渐严格，传统的钢琴教学模式已然无法满足当代钢琴领域对于人才的要求。在这一前提下，当高校在引导学生开展钢琴学习活动时，就需要对整体的教学模式进行有效创新。除此之外，教师还注重合理的调整自身的教学观念、教学形式、教学结构以及教学设计，借此有效增强整体教学的创新性以及趣味性，将学生培养成高素质、高能力的全面性人才。