高校女生健康教育的重要性及对策分析

2020-11-19陈群琳

长江丛刊 2020年32期

■陈群琳/

长沙师范学院

伴随着我国科技的飞速发展，互联网技术也日渐成熟，运用到我们的日常生活中为我们的带来了许多变化。以智能手机、网络为代表的新媒体改变了学生获得信息的方式。[1]对我国高校大学生群体有着非常大的影响，与外界信息的交流与接触更加广泛，导致高校大学生的性观念和性行为发生了一定的转变，发生婚前性行为的比率显著上升，高校女生非意愿妊娠、人流、药流的发生率也显著提高，女性妇科疾病的患病率也逐年升高，对高校女生的身心健康和生殖健康有着巨大影响，引起社会各界人士的广泛关注。为高校女生普及健康知识和性知识，帮助高校女生建立正确的性观念，自尊自爱，为保障自身的生殖健康做出改变。

一、高校女生性与生殖健康的重要性

一直以来，女性生殖健康一直是我国健康教育的弱项。我国一直采用应试教育体系，受该体系的影响，学生初高中时期的关于生殖系统课程的教育常常一带而过，对于学生的青春期教育与考试和升学没有关系，并没有引起学校的重视。在我国科技快速发展的时代背景之下，我国青少年的身体发育和成熟逐渐提前，部分学校进行健康教育也对青少年发展需要没有过多影响。从高中迈入高校之后，因在青春期的健康教育匮乏导致生理的发育成熟与性健康知识不匹配。相关研究调查结果也显示青少年对于生殖健康知识主要从网络、书/杂志、同学/朋友处获取,但水平普遍偏低[2]。由于高校女生对于性与生殖健康知识的匮乏，性行为发生时未做好保护措施导致高校女生非意愿妊娠、药流和人流的的比例逐渐增加，引起高校女生的生殖系统的感染率增加，以及生殖系统发病率逐渐上升。有研究显示，我国大学生非意愿妊娠发生率高达31.80%～34.03%，其中≥2次非意愿妊娠占53.5%。虽然在2005年教育部颁布的《普通高校学生管理规定》，允许学生可以在符合婚姻法的前提下结婚或生育，但97.2%的学生仍选择人工流产终止妊娠。人工流产术中及术后可能出现的子宫穿孔、宫腔粘连、继发感染和不孕等并发症，严重危害女性的生殖及心理健康[3]。调查表明,未婚女性生殖道感染率高达39.11%,性病检出率为6.79%,意外妊娠率为38.92%。[4]在对医院数据的收集中发现，未婚女性在性行为定期进行检查的比率极少，只占1.05%，检查中多以本科上学历的女性，大部分未婚女性只会在身体极度不适合出现不良症状后才去医院检查诊治，并没有定期进行妇科相关检查的习惯。

因婚前性行为常在父母不知情的情况下发生，加上对性行为的自我保护知识有所欠缺，导致性行为发生时并没有做好安全保护措施，导致女性不仅要忍受生理带来的痛苦，还会引起女性害怕、紧张、惶恐等情绪出现，导致女性对性行为产生排斥心理甚至性障碍等不良情况发生，对女性的婚后生活有着一定的影响。在性健康知识的匮乏以及自身的顾虑，导致女性身体出现不适时一忍再忍，没有及时到医院检查就诊，当治疗不及时没有达到效果后易引发一系列的并发症，不仅对自身的身体健康产生了严重影响，还给家人带来了经济负担。

对在校大学生的走访调查显示44.7%的学生认为健康知识对个人身体健康非常重要,认为不重要的只有3人(0.3%)。有88.5%的学生认为学校有必要开设健康教育课程。[5]我国各高校联合开设性与生殖健康公选课后，高校女生的参与度极高，对于性与生殖健康知识的了解程度得到了有效提高，从最初平均40.95%的了解度上升到98%，在学习过程中，女生的了解程度显著高于男生，由此可见高校女生对于性与生殖健康知识的重视程度。高校学生都是我国的栋梁之才，婚后有着孕育下一代的美好责任，为我国社会建设除了特别的一份力量，所以为高校女生提供并开展性与生殖健康的宣传教育对保障女性身心健康有着重大意义。

二、高校女生性与生殖健康教育的决策

根据大数据统计得出，当代大学生希望从何种渠道获取性健康知识主要在以下几方面：(1)学校为学生提供性与生殖健康教育相关的杂志或报刊；(2)学校为学生开展性与生殖健康教育宣传讲座；(3)学校教师在教授思想品德课程时，适当穿插在课程中进行宣传教育；(4)学校为学生性与生殖健康教育开设课程公选课。统计中也发现，高校女生对以下几项知识也非常关注：恋爱心理、异性之间的正确交往、女性性生理情况、避孕保护措施、如何有效预防性病、关于性行为的道德伦理、艾滋病的概念、传播方式以及预防、生育知识。

各高校在开展性与生殖健康教育的宣传中，应充分考虑到目前高校女生的年龄与学习阶段，在性与生殖健康的宣传教育的形式上可多样化、不同形式、多方面进行教育。各高校可组织专职人员进行统一培训，培训合格后可进行授课，定期对专职人员进行培训；各高校也可以通过开设性与生殖健康的专题讲座进行宣传教育，在此过程中，可定期邀请专项专家进行知识传授。在宣传教育中，因男性与女性在性爱观、性倾向和对未婚性行为的态度上都有不同的想法和观念，在宣教过程中两者区别对待，可分开上课，根据不同年级学生的心理和生理发展需求采取不同的教育方式和内容，因材施教。比如大一学生，进行性生理和一定的卫生保健常识，女生可讲授女性常见妇科病如

何预防和治疗等；大二以及大三学生，主要针对性生活、性心理、性病、艾滋病、避孕措施等如何预防；大四学生及以上学生在教育宣传中，充分了解基础知识，将国家的优生优育政策进行宣传讲解。在高校学生的性与生殖健康教育中，将校园文化充分利用，通过校园内的展示橱窗、报亭、学校网站等进行多样性的高校学生性与生殖健康的知识，学校组织专职人员为学生提供专线咨询一对一服务，为学生解答出现的各种问题。

因女性自身的心理原因，感情上通常比较感性，感情色彩过于强烈和自我的控制能力不强，加以对性与生殖健康知识的缺乏，在性行为方面容易产生好奇心，受到性的诱惑，各高校对于学校环境氛围建设应保持绿色健康与文明并存的理念，将学习的业余生活进行完善，建立社团，如街舞社团、围棋社团、舞台剧社团等丰富多彩的集体活动，达到减少了学生接受的不良性文化和不良文化带来的刺激和诱惑。将性与生殖健康教育穿插到学校的思想品德教育中，充分考虑高校学生不同年龄阶段的心理发展，对其讲解传授关于性的道德伦理、性法制法规、性心理的知识，让当代大学生简历正确的人生观和价值观，学会自爱、自尊、之中，切身保护自身利益。