民间艺术在初中美术教育教学中开展

■陈 雯/

昆山市陆家中学

一、前言

民间艺术是优秀传统文化重要部分，有效的将民间艺术引入到美术教学课堂是必要的，通过学习民间艺术，提高了学生文化水平，利于加强学生对于民族文化的理解与认识。因此，初中美术教学在进行教学实践研究过程，要合理的进行民间艺术内容分析，从而将其有效的引入到教学课堂，以不断提高学生学习水平，具体分析如下。

二、将民间艺术带入美术课堂的现实意义

在经济全球化已经成为发展趋势的今天，越来越多的世界艺术文化进入我们的身边，导致人们在生活过程中对优秀传统文化产生了一定的忽视，使得越来越多的传统艺术处于濒临灭亡的边缘，因此，为了更好的应对这一危机，就需要在学校开展相应的优秀传统文化教育，进而更好的通过教学帮助学生感受到优秀传统文化中蕴含的魅力，提升学生对于优秀传统文化的兴趣，通过将优秀传统文化与美术教学相结合的方式能够有效的完善美术教学体系，丰富教育内容，不知不觉中弘扬民族优秀传统文化。教师应当帮助学生了解相关的优秀传统文化，不仅仅因为优秀传统文化是我国劳动人民的智慧结晶，更是因为优秀传统文化中蕴含着我国上下五千年的历史，从中蕴含着我国的民族精神，对于人类智慧的进步有着极大的作用和意义。教师在进行民间美术的教学过程中，应当注意将其与本地的特色相结合展开教学，进而更好的帮助学生练习生活展开学习，提升自身的学习兴趣，从中发掘出有利的内容进行掌握，进而更好的弘扬优秀传统文化。

中国民间艺术的存在具备许多意义，其中最为重要的就是，民间艺术的存在能够更好的推动中华民族获得相应的发展，起到了承上启下的作用，能够更好的提升中华民族的自信心，与此同时，民间艺术还具备丰富和表达人类艺术文化生态的重要意义，国家民族文化的形成与本国家的民间艺术是脱离不了关系的。

三、民间艺术在初中美术教育教学中开展的策略

通过以上分析，进一步提高了民间艺术在美术课堂中开展的认识，为了有效的提高教学效率，要结合民间艺术元素，有针对性的进行教学研究，从而才利于构建更加高效的美术教学课堂，以全面提升学生对于民间艺术的认识，下面具体分析。

(一)借用刺绣工艺，强化美术能力

刺绣具有十分长远的历史，属于中华民族最为古老的手工艺术之一，在今天仍旧十分受到欢迎，在人们的日常生活中有着很大的意义。就我国现存的刺绣种类而言，最具有代表性的主要有：江苏的苏绣、湖南的湘绣，以及四川的蜀绣和广东的粤绣等，也就是常说的“中国四大名绣”，除此之外还有顾绣、京绣、苗绣等不同的类型，每一种刺绣方式都具备其自身独特的特点，刺法都不甚相同，除此之外，刺绣的成品也都存在一定的区别，种类和样式十分丰富，这些刺绣作品中不仅仅包含着不同绣法独特的工艺，更蕴含着刺绣者对于图形的构造，样式的思考等内容，体现了十分丰富的文化内涵。因此其，在进行初中美术教学过程中，教师可以将所学内容与不同的刺绣工艺相结合，进而更好的丰富学生的学习内容，帮助学生将刺绣工艺与绘画内容结合起来展开学习，切实达到了将刺绣这一中华民族的传统民族艺术进行传承，提升自身的美术学习效果。

例如，教师在进行“生活中的标志”这部分内容的教学过程中，为了更好的帮助学生提升自身的张贴画过程中需要运用到绘图构图能力，教师可以在教学过程中结合刺绣工艺进行展开，切实帮助学生提升自身对于这部分内容的理解程度。在教学过程中，教师需要帮助学生了解构图的基本内容以及在实际绘画过程中需要掌握的相关方法，帮助学生在理论上掌握绘图的方法以及相应的特别技巧。紧接着，教师在通过多媒体展示相关的刺绣作品，帮助学生提升自身对于这部分内容的学习兴趣，之后教师再针对刺绣作品中的构图方式对学生进行讲解，帮助学生将自身之前学习过的构图技巧等内容与刺绣作品中呈现的方式相结合，进而更好的提升自身对于“生活中的标志”这部分内容的认知程度，之后教师再要求学生从刺绣的角度出发，展开构图设计，充分、全面地将所学内容运用到实际当中，提升自身的理解与掌握程度，增强本节课程的教学效果。

(二)开展丰富多彩的活动，培养学生的兴趣

教师在教学过程中首先需要帮助学生感受到身边的美，教师在教学过程中不仅需要向学生展示一系列的优秀美术作品还需要帮助学生主动在生活中发现美，例如，教师可以引导写生通过运用摄像，拍照的方式记录本地具备特色的一系列民间美术作品，在寻找的过程中，学生自然能够了解到蕴含在这些美术作品背后的内容，感受其中内涵，民间美术教学主要是通过视觉赏析的方式展开，因此，教师可以结合多媒体进行作品的展示，引导学生之间进行交流，分享自身的看法，在这一过程中教师主要起到引导作用。

除此之外，教师可以在教学过程中开展一系列的课外活动，通过将课堂延展到课外的方式帮助学生提升自身对于乡土美术作品的感受，进而更好的提升自身的学习兴趣。教师可以让学生在学习过程中自主查询相关资料，进而更好的提神自身的独立思考能力以及审美水平，进而更好的提升美术课堂教学质量。

教师在教学过程中，应当重视学生的实践练习，进而更好的提升学生的主观能动性，帮助学生通过实践进行学习，由于民间艺术在大众之间的流传程度较广，教师通过结合剪纸展开教学的方式能够更好的帮助学生提升自身的学习兴趣，教师可以通过图片的方式向学生展示“分色剪纸”“填色剪纸”“木印剪纸”等不同的剪纸艺术，让学生从根本上掌握相关内容。之后教师可以向学生展示“鸳鸯”“年娃娃抱鱼”等剪纸图案，让学生根据图案感受到其中所蕴含的吉祥含义和文化内涵，之后，教师再向学生展示纸张裁剪的方式，帮助学生更好地理解这部分内容，教师在教学过程中应当引导学生展开自主创作，充分提升教学有效性。

(三)借用民间建筑，促进学生理解

就目前教学过程中，教师可以得出这样一个结论，学生在进行房屋建筑类的美术内容学习过程中，对于建筑的理解不够全面，大多都是三角形、田字格或者是正方形等形状，表现行为相对较为单一，这不仅仅证明了学生对于房屋结构的认知较为匮乏，也证明了学生的美术创造力存在一定的不足，因此，教师在教学过程中需要通过引入不同的民间建筑的方式，更好的帮助学生掌握相应的房屋结构，房屋特点，进而提升自身对于不同地域的风土文化的理解程度，进而感受到蕴含在其中的人文内容。

例如，教师在进行“与建筑相伴的壁画”这部分内容的教学过程中，教师应当根据本节所学内容，将四合院、窑洞等民间建筑与课堂教学相结合，本节课程的教学重点是：“引导学生了解建筑壁画的含义，体会壁画与环境、历史、文化之间的关系”，基于基础的教学内容，教师可以将“四合院”“窑洞”等特色建筑与实际教学相结合，教师应当通过PPT展示四合院的图片，帮助学生从图片上了解所谓四合院的“四”和“合”到底是什么意思，进而更好的了解到四合院的特点以及建筑特色，之后，教师再通过PPT展示“窑洞”的特色，通过窑洞向学生展示陕北的风土人情，地址特色等内容，帮助学生了解陕北地区的基本建筑是窑洞的原因，以及其与窑文化之间的关联，充分了解“与建筑相伴”这部分内容。

四、结语

随着初中美术教学改革深入开展，在美术教学课堂，有效的渗透民间艺术利于培养学生美术素养。因此，在教学过程，要充分结合民间美术素材，科学的进行教学实践研究，从而才利于不断提高教学设计水平，以更好地为学生日后发展奠定基础。希望通过以上研究，能够进一步提高民间艺术在初中美术教育教学中开展效率。