高职院校就业指导教学中的问题及改革策略探讨

2020-11-19鲁晨阳沙成金南京旅游职业学院

长江丛刊 2020年5期

■鲁晨阳沙成金/南京旅游职业学院

一、前言

相关数据显示，在“十三五”时期，我国大学生就业形势依旧严峻，超过800万的本科生，以及近500完的职业院校毕业生，在就业市场中角逐竞争，极大增加了毕业生的就业压力。面对这一发展形势，国家提出了“大众创业，万众创新”的发展战略，而高职院校在学生培养中，应结合学生的就业需求，提供科学系统的教学指导，在提升学生职业素养的同时，也应提升其应对就业市场竞争的能力，完善高职生的职业规划，这样才能实现从学业到就业的顺利过渡。

二、高职院校就业指导教学中的问题

高职院校就业指导教学中的问题主要体现为：(1)课程设置不合理，学校、教师缺乏对就业指导教学的足够重视。例如在课程选择上侧重于理论内容，缺乏与学生专业发展方向的联系与融合，导致教学指导过于空泛，无法对学生的职业发展提供针对性意见；课程结构不合理，就业技巧偏多，人生目标、职业道德、就业力等方面的构建相对缺失，影响了学生就业的格局。(2)就业指导教学方法单一，学生更多的是局限在课堂上接受理论指导，缺乏对就业环境的实际体验，无法准确把握自己所在专业的就业市场发展趋势，导致职业发展规划更多是“纸上谈兵”，难以形成具体可行的指导内容。(3)就业指导教师队伍建设效果不佳，目前高职院校的就业指导课程主要落到班主任、辅导员或者德育教师身上，而不同专业学生对于就业指导的需求存在明显差异，这样的教师队伍自然难以满足学生的就业需求；此外，就业指导教师的专业性不足，对于职业院校学生的就业发展缺乏深刻认知，无法提供及时有效的就业建议，影响了学生对教师职业能力的认可。(4)信息化就业指导平台建设不完善，在信息化背景下，网络平台成为学生获取就业信息的主要渠道，而高职院校在信息化建设中缺乏主动性，影响了就业信息的获取、推送、整合，难以为学生提供丰富可靠的就业信息，影响了就业指导教学效果。

三、高职院校就业指导教学改革策略

(一)完善课程内容，构建就业指导课程体系

完善的课程体系建设是保证就业指导教学效果的基本前提。高职院校在构建就业指导课程体系过程中，首先要明确教育指导思想，抓住就业教学的实质，从职业教育全过程着手，构建能够体现高职院校学生独特需求的课程体系，即构建全过程就业指导课程内容，从学生入学开始引导其建立人生规划，明确其人生定位，培养起专业学习习惯，提高其职业素质，并着重强调其实践能力、创新能力的发展，从而达到充分就业，优质就业的目标。其次，明确课程构建原则，在课程设计中高职院校应坚持以市场为导向的原则，根据市场就业形势调整课程内容，坚持提升学生综合就业能力的原则，为学生的适应就业岗位奠定基础；坚持创新指导，特色教学原则，体现职业教育的特点，突出学生的职业能力；坚持全过程指导原则，从学生入学开始到学生完成就业，实现全过程指导与追踪，为学生就业保驾护航；坚持自我调适、自我定位、自我规划的原则，体现学生在就业中的自主性。最后，完善课程体系的主要内容，从人生目标、职业生涯规划、职业道德、就业力、就业心理、求职技巧、自主创业等方面设置课程，既要从宏观角度指导学生就业方向，也应从微观角度提升学生的就业方法，以便于学生更好地融入就业市场。

(二)创新教学方法，提高就业指导教学效果

在教育教学改革背景下，高职院校在就业指导教学实践中，应拓宽思路，从多元角度探索设计教学实践方案，满足学生多元化的就业发展需求。就业直到教学中常见的方法主要包括：(1)课堂教学法，教师依据课程内容讲解当前市场环境下的就业标准以及国家相关的就业政策，引导学生树立正确的价值观、人生观，并学会求职技巧和方法，提高应对就业难题的能力。当然，在课堂教学中，教师应打破理论讲解的单一方式，融合情境设计、案例分析等方法调动学生课堂参与积极性。(2)就业专题讲座，即学校可以邀请专家、学者、企业家、创业者等进入校园展开讲座，在与学生面对面的对话中传递实用的，且具有说服力的就业指导，为就业课程理论提供丰富的素材。(3)专题讨论法，即将学生划分为学习小组，针对就业中存在的问题，设置专题，组织学生分工合作进行资料收集、处理与整合，并以组讨论、集中讲评的方式呈现合作学习结果，以深化学生对就业的体验与认知。(4)模拟招聘法，学校、教师可以利用现有条件模拟招聘现场，让学生切实体会真实的应聘过程，丰富学生的临场经验，消化就业课程理论知识，锻炼学生就业过程中的心理素质。(5)教学参观法，学校、教师可以组织学生进入企业参观，直接接触有意向的岗位，通过与相关工作人员的接触与对话，真实了解自身应具备的职业素养。(6)经验交流法，学校可以组织已经与企业签约的学生与下一年级学生展开经验交流，分享学习、就业中的细节，并提高学生就业学习的方向性。

(三)打造教师队伍，提高就业指导师资力量

就业指导教学的专业性很强，其中不仅涉及到学生的专业学习，职业发展，更关系到国家相关的就业政策的落实，因此，打造专业化的就业指导教师队伍则是完善学校就业课程体系，提高就业率的必然要求。高职院校在就业指导教师队伍建设中，首先应注重人数的扩充，根据国家相关要求，确定就业指导师资队伍的比例，满足学生的就业指导需求。其次，注重教师队伍的专业化、职业化发展，结合市场导向，根据高职生就业指导现状，对教师展开职业培训，丰富教师的知识储备，根据经济学、心理学、社会学等专业课程提升教师应对学生就业的综合素养；并注重相关资格证书的考取，根据教师资质优化队伍结构，提升就业指导教师的职业化水平。再次，完善教师队伍管理体系建设，完善课程考核指标，结合高职生发展需要，设置职称评聘体系，细化评价考核细节，提升教师参与就业指导教学的积极性。最后，通过学科化建设，提升就业指导的师资建设。目前高职院校就业指导课程的设置尚未形成体系，学科化发展还存在诸多阻碍，而高职院校应根据学科发展规律，对教师进行专业化塑造，利用学科发展的力量带动教师发挥自身潜能，进而形成专业、优质的就业指导教师队伍。

(四)完善信息系统，构建信息化就业指导平台

进入到移动互联时代，信息传播效率不断提升，通过网络平台获取就业信息已经成为大学生就业行为的基本模式。基于此，高职院校在就业指导教学中，应充分利用移动互联网移动性、即时性、便捷性的优势，不断完善校内网络体系，打造就业指导平台，完善就业指导功能，形成开放性的就业信息链接，为学生提供更加符合其行为模式的就业指导。在就业信息系统平台建设中，学校可以通过技术引入，打造全方位、立体化、交互式服务平台，即利用系统平台及时发布国家相关就业资讯，分析国家就业方针政策对不同专业学生就业的影响，并启发教师与学生结合当前政策形势调整就业方向。