现代教育技术在中职学校教育改革中的应用

2020-11-19锦州市机电工程学校

长江丛刊 2020年5期

■杨莹/锦州市机电工程学校

一、现代教育技术

20世纪30年代，现代教育技术概念首次于美国出现，而我国的现代教育技术是于上个世纪的80年代才自美国引进，当时将教育活动中加入幻灯片、电影、影音录像等多媒体的教育形式就称为现代教育技术的应用，但从目前的技术水平和教育资源发展来看，那不过是现代教育技术发展的起始。

从广义上讲，现代教育技术是指当今大社会环境下正在被使用的教育技术，它不仅包括了传统教育技术和还包括了层出不穷出现的新教育技术；从狭义上讲，现代教育技术指相对应于传统教育技术之后新出现的教育技术，这种理解方向更强调对于传统的革新。我国专家对于该选用哪种定义做出了五种解释：(1)现代教育技术是一个新的形成一个整体的体系，它将由现代教育理论而衍生出来的手段和方法广泛应用于教育、教学实践等方面，目前主要包括现代教育媒体、传媒教学以及教学设计；(2)现代教育技术涉及范围相较于教育技术要狭隘很多，它包括现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论等，即它仅涉及教育技术中与信息论、系统论、控制论等有关的内容；(3)现代教育技术与广泛意义上的教育技术相比而言更注重探讨那些更具有现代化的、与科学技术有关联的研究项目，比如从所关注的资源来看，它更看重近十年来问世的信息、信息的传递及处理手段和分析工具等；(4)现代教育技术是多种教育方法的综合体现，它以实现各种资源利用效益最大化为最终目的，又受到传统的教育思想和理论的指导，加持以各种现代信息技术，最终形成一个完整的体系；(5)现代教育技术不仅是一种有效利用现代教育理论以及现代信息技术的理论，更是一种要通过影响教育资源和教育过程的实践。五种解释不尽相同但全部都强调了利用现代新技术来实现教育教学的最优化。

二、现代教育技术在中职学校中的应用现状及问题所在

(一)中职学校中信息化基础设备的建设现状

在个人计算机的普及率逐渐提高的现代社会，教师的计算机拥有率已经达到了93.60%，但是，虽然各学校也都十分注重基础设施的建设并且逐年加大在现代教育技术方面的投入，计算机覆盖率也仅能达到20.30%，大多数学校师生都表示校内的信息设备不够用，或者可能仅能满足教师方面的教学需求；除去硬件设施之外，相关的教学软件、知识产权等方面的供应也十分匮乏，很多中职学校积极进行技术应用的教师都表明学校无法提供部分资源支持。

另外，各学校新老教师分配比例差距较大，对于以很多习惯了传统教育的老教师为主要教学力量团队的学校而言，即使基础建设比较完备，老教师在学校多媒体设备、信息化技术的使用等方面也显得还不太熟悉，对各种新设备的应用态度也比较消极；但是对于某些学校而言，年轻教师更乐于接受新事物，他们有很强的将信息技术融入教学实践中的意识并努力积极探索，但即使如此，仍有部分教师还没能掌握到非常有效的教育方法。相比较于教师在此方面的积极性，许多学校反而表现出一种消极的态度，很少有学校出台相关政策积极鼓励教师学习本校引入的新的信息教育技术，或者组织培训来提高教师在这一方面的应用能力。

(二)教师对现代教育技术方法的使用现状

随着学校资源分享网站的成熟化和学生群体中网络的普及程度逐渐提高，现代教育资源中的多媒体课件和教学资源库等教学方式使用范围越来越广，但是教学博客、教学日记等利用率还很低。同时，大多数教师虽然已经有了初级的计算机应用能力，尤其是能够对office等软件熟练使用，但对于其他的如flash等素材处理的中高级工具的使用还非常生疏甚至完全没有进行学习，这可能导致课堂资源匮乏、教学资料无法跟上时代潮流、无法吸引学生注意力等问题的发生。我国教育部早在2010年就对将现代信息技术融入到中等职业教育中下达了要求，可见国家对该部分的重视程度，但目前仍有部分老师以及校领导没能真正认识到科学技术对于教育质量的重大意义，还不能有意识的将两者进行融合。

三、提升现代教育技术应用效率的几点对策

(一)校领导提高重视，加大教育技术环境的建设

信息技术使用的前提条件是要有完善的成一体系的硬件设施以满足全校师生的需求，因此之后要继续加强中职学校内部基础设施的投入力度，并且加强后期维护力度，以形成一个长期有效的可持续发展的教学机制体制，保证教师和学生的课用计算机水平和质量；除此之外还要加强校内资源库的建设，紧跟时代潮流购入最新的可以提高教学质量和教学效率的软件供教师们选择，同时要提高校内网络及校内资源使用的覆盖程度，方便师生日常的学习和工作；另外，与其他职业学校及各大高校建立信息共享平台，为本校师生提供更多专业性强、专业对口的资源，并减少资源的浪费和重复建设。

(二)构建完善的管理制度

在国务院领导的多次讲话都有强调各级教育部门对教育信息化管理的重要性，要求学校主要领导、分管领导和各行政部门分工合理、责任到人，以保障和提高中职学校教育技术应用的普遍性和质量。校领导应当重视对教师的激励，出台相关政策鼓励教师进行现代教育技术的学习以及技术应用和教学环境的融合，比如说成立技术应用促进小组等，在必要情况下可以增设荣誉称号或者给予物质上的鼓励；同时也要设立专门的监督管理体系及机构，不定期评比教师学习情况并对出现的问题积极回应解决。

(三)对教师进行统一的、系统的信息技术培训

学校可以采用面向本校教师提供网络学习平台、邀请业界专业人士进行培训等方式提升本校教师信息技术使用能力，在培训的内容方面，不仅要对教育技术的普及及方法的讲解、计算机的基础知识、多媒体课件及音频视频的制作等简单的方面进行培训，还应当加强在慕课上的设计和推广、教学互动软件的制作和升级、网络课堂作业的评改及点拨等高等技术方面加大投入。

(四)提高教师对于现代教育技术在教研活动中的应用意识

教师作为未来社会人才的灌溉者，不仅要有意识的自身掌握有关的现代教育技术，还要有意识将它们融入到日常的教学设计和教学中去；学校领导同样在大方向学校管理上也应当有这种意识，这种意识将会决定学校在信息化普及道路上能走多远。在应用意识培养方面，学校还要注意根据教师水平的不同、不同教育技术的发展速度和特点进行分组培养，以在最大程度上提高各校教师技术应用意识和水平的提升。现代教育技术融入日常教育过程中去，能有效解决教学的重难点问题、有利于开发新的教学方式、方便学生对教师教学质量的反馈、也有利于教师教学目标和课后考核的实现，除此之外，还将改善师生间的关系、创造更为融洽的课堂教学环境，从而创新出更多良好的教学方式和教学效果。