构建高职生职业发展指导体系的研究

■王斌毅/1.浙江纺织服装职业技术学院；2.纺织学院

一、前言

基于教育发展新形势下，高职院校要高度重视学生职业发展与教育指导工作，各地区高校要严格按照《大学生职业发展与教育指导课程教育要求》，并结合本校自身职业教育发展情况，合理制定出科学完善的具有特色教育大纲，健全高职生职业发展指导体系，优化改进职业教育指导课程管理机制，确保能够顺利有序组织广大高职生开展多元化的实践教学活动，满足不同层次高职生的职业指导学习需求，提高学生在未来职业市场上的竞争力。基于构建完善高职生职业发展指导体系，能够充分挖掘学生潜能，帮助学生科学规划自身成长与职业发展，促使学生能够树立起正确的价值观念，增强学生在社会上的就业形势能力，如何去更好的选择目标岗位工作，顺利参与求职择业活动。

二、高职生职业发展指导体系构建发展中存在的主要问题

(一)高职院校重视程度偏低

由于受到传统教育观念的影响，当前仍然存在一些高职院校领导不够重视学生职业发展指导体系的构建完善工作，未对本校教育体制改革工作加大前进步伐，将职业发展指导有效纳入到教学计划中，错误认为学校对于学生的责任只要关注到学习方面，而学生毕业后的就业问题与学校自身关系不大。由于高职院校某些领导存在着这种错误观念，从而导致高职院校往往只关注到对毕业生的基础就业辅导工作，具体工作内容包括了就业咨询服务、调动派遣以及传统招生等，未能够结合学生实际学习情况和要求[1]，有针对性开展职业生涯规划指导工作，并有效建立起本校高职生的职业发展指导体系，从而导致学生更对只是注重如何去提升职业能力和面试技巧，忽视了自身综合素质的提升以及实现自我价值。

(二)职业发展指导未成体系

当前我国高职院校在学生职业发展指导工作上未能够形成科学完善的体系，主要可以体现在以下两个方面内容：(1)高职院校过于重视学生就业指导工作，一定程度忽视了过程中的学生职业发展指导工作，未科学有效将学生专业教育、职业发展教育以及就业指导教育有机结合在一起，并实施开展多元化的职业教育发展指导活动，从而导致无法培养学生综合职业发展能力和素质；(2)割裂职业发展与就业指导课程关系及其体系性，导致本校职业发展指导工作缺乏一定系统性。高校未能够针对学生就业指导与职业发展指导课程有效构建出一个完善的实施管理系统，培养出高能力、高素质的师资人才队伍，缺乏引进利用先进的职业发展指导教育内容，从而导致本校高职生职业发展指导工作存在滞后性。

(三)职业发展指导工作缺乏专业性

与西方发达国家相比较，我做高职院校在职业发展指导工作上缺乏专业有效性，还未能够形成完善成熟的学生职业发展指导理念和机制，从而导致学校开展的学生职业生涯规划辅导工作还不够专业。高职院校未根据本校职业发展指导工作情况，科学建立起高职生职业规划指导系统运行机制，各项软硬件设施不够齐全，缺少组建起专业的从事职业生涯规划指导工作人员以及缺乏个性化全程化职业发展辅导工作等[2]，这样一来高职院校内部学生将难以得到科学的、系统的以及个性化的职业发展指导，从而导致这些学生无法形成良好的职业生涯规划意识，树立起远大的人生理想，明确自身职业发展目标，学生对于未来就业情况一片迷茫。

三、高职生职业发展指导体系构建措施

(一)提高重视程度，积极开展职业发展指导工作

在教育发展新形势下，高职院校必须积极响应国家政策号召，严格按照相关政策要求组织开展职业发展指导教育工作，提高对高职生职业发展指导体系构建工作的重视程度，优化改善职业发展指导组织体系。首先，高职院校要专门成立起职业发展指导管理机构，指引各个学院设置学生职业指导工作小组，该小组负责对全院学生的职业规划指导工作。学院各系则要科学健全就业机构，由支部书记和系主任牵头负责，并组织辅导员、专业教师以及学工干事积极主动参与到学生职业发展指导体系构建工作中。高校职业发展指导管理机构要结合本校学生职业发展相关需求，定期组织开展不同类的技能培训与考核评估工作，并根据素质人才全面发展培养规律，展开多元化的校内外社会实践活动，注重培养学生的职业综合能力和素质，比如学生社会人际交往能力、公关能力、心理素质以及语言表达能力等[3]，只有这样才能够促使学生在毕业后能够快速适应社会环境，满足企业相关就业岗位工作要求，全面提升本校学生就业成功率。除此之外，高职院校要将职业素养提升、职业生涯与发展规划以及就业指导等课程纳入到不同专业学生教育课程体系中，并安排专业就业工作专职人员和教师进行负责开展职业发展指导工作，其中就业专职人员主要负责灵活的学生职业发展指导工作，专业核心课程教师主要负责结合专业课程教学有效实施职业发展指导工作，培养学生专业能力和素养。

(二)完善职业发展指导体系，提高职业发展指导教学水平

现代高职院校要积极完善学生职业发展指导体系，注重提高本校职业发发展规划课程教学目标，科学有效制定实施方案，指导并监督学生去实施职业生涯规划，提高自身职业发展能力和素养。各个学院系别要根据设置好的专业课程教学计划，合理安排好学生职业发展与就业指导课程，比如，在大一时期开设“职业生涯与发展规划”课程，在大二时期开设“职业素养提升”课程，在大三时期开设“就业指导”课程，通过优化改善职业发展指导专业课程体系，引进更多先进的职业发展教育内容，有利于学生接触学习了解到更多有关就业规划发展知识内容，明确自身专业发展目标，提高学生就业规划发展意识和能力；然后，高校领导还需加强对专业教师的科学指导工作，鼓励他们积极创新职业发展指导教学模式，结合学生职业发展指导学习需求合理采用课程教学方式。比如，教师可以通过采用校企合作顶岗实习教学模式，组织安排学生到企业一线生产岗位中进行实训实习，切实体验学习职业工作流程，培养学生良好的职业能力和素养。

(三)组建职业发展指导队伍，保障职业发展指导工作专业性

现代高职院校要想保障学生职业发展指导工作的专业有效性，就必须积极组建优秀的职业发展指导人才队伍。高校职业发展指导管理机构要加强对“双师型”教师人才队伍建设管理工作，确保能够充分发挥出他们对学生职业发展指导工作的重要作用。首先，管理部门要定期组织这些教师参与到专业培训教育工作，不断提高他们的业务能力和综合素养，促使他们能够灵活运用各项职业发展指导方法，满足不同层次学生学习需求；然后，高职院校要加强与当地优秀企业的合作联系[4]，安排具有丰富实践经验和扎实理论水平的专业人员到校进行授课交流，指导教师和学生进行专业规划发展学习，将先进理念带到本校职业发展指导改革工作中，提高本校职业发展指导工作的专业性；最后，要邀请一些社会专家学者开展指导工作，充实本校职业发展指导教师队伍，提高教师的职业岗位综合能力和素质。

四、结语

综上所述，现代高职院校要想培养出更多符合市场企业发展要求的高能力、高素质人才，除了要注重学生专业课程的教育工作，还必须注重学生职业发展指导工作。高职院校要科学完善职业发展指导体系，合理设置职业发展指导教育课程，创新教学内容和形式，引导学生积极参与到各项职业实践实训学习活动中，不断提高学生的职业竞争力和就业质量。