试论儿童舞蹈教学的有效策略

吴萍

【摘 要】舞蹈艺术对人的成长和发展有着重要影响，儿童正处于人生成长的关键期，舞蹈教育可以提升他们的艺术审美，丰富他们的生活体验和情感，同时，有利于儿童的思维拓展和发散，是促进儿童健康成长的有效途径。舞蹈教师应结合儿童的认知特点，制订合理的教学计划，创新教学方法，以提升幼儿的舞蹈技能和素养。

【关键词】舞蹈教学;儿童成长;教学方法

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0148-02

儿童舞蹈艺术课程的开展，既丰富了儿童的校园生活，提高了儿童的身心素养，也在一定程度上推动了儿童教学课程的完善与发展。提升儿童舞蹈教学的魅力，能激发儿童对舞蹈的兴趣，能让儿童在舞蹈课上保持饱满的热情，能让儿童主动参与到舞蹈学习中，有助于营造一个活力四射的舞蹈课堂。因此，必须尊重儿童特点，寻找能提升舞蹈教学魅力的方法，从而提升儿童的舞蹈技能和舞蹈素养。

一、培养学习兴趣——提升舞蹈教学质量的关键

当前，我市的舞蹈教学形式主要是舞蹈培训班，其实，这就是一种舞蹈兴趣班，重在培养儿童的舞蹈兴趣，提升幼儿的艺术素养。但是，在教学实践中发现，很多儿童学习舞蹈只是一时兴起，在学习了一段时间舞蹈后，兴趣逐渐丧失，学习缺少主动性，甚至拒绝配合教师上课，最终，有的孩子会选择中途退学，有的孩子在家长的高压下勉强坚持学习，不能完整、系统地学习舞蹈技能知识。分析背后原因，除了孩子自身存在的某些因素外，更重要的是教师的教法对儿童的舞蹈学习缺乏吸引力，致使儿童兴趣锐减，失去坚持学习舞蹈的信心。所以，儿童舞蹈教学的关键是激发儿童的学习兴趣，是儿童能长期坚持舞蹈学习的动力。为此，可采用如下策略：

1.开展视频教学，在学习舞蹈前，可以为儿童播放舞蹈作品的背景资料，包括视频、音乐和图片等，以增强儿童对舞蹈的理解力，丰富儿童的直观体验。如：學习《锅庄舞》时，可以先让儿童观看一段新疆人民在古尔邦节、肉孜节的生活视频，让儿童了解新疆人民的生活习俗和文化特点，特别是在欢乐的民族节日中人们载歌载舞的舞蹈影像，让儿童观察人们的服饰特点、舞蹈动作特点、人们的面部表情等细节，帮助儿童深刻理解《锅庄舞》所要表现的主题，感受舞蹈的魅力。

2.现场观摩教学，通过现场观摩可以拉近儿童与作品的距离，掌握舞蹈作品的要领，加深对舞蹈作品内涵的理解。如：学习傣族舞蹈《孔雀舞>时，有条件的话可带着儿童到当地动物园现场观看孔雀，对孔雀的体态、毛色、神态和动作等进行细致入微的观察，在儿童的脑海中形成真实的、立体的孔雀形象。再让儿童在课堂上模仿孔雀的各种形态动作，再逐渐演绎成舞蹈动作，使儿童对舞蹈作品的认知更全面、更丰富，体验到艺术来源于生活的真理。

3.优化课后作业，在学习舞蹈后，为进一步加深儿童对作品的认知，可以通过课后作业的形式来完成。如，绘制舞蹈服饰、手工制作舞蹈用品、自主录制舞蹈练习视频等，都可以帮助儿童提高学习舞蹈的兴趣，巩固课堂所学的舞蹈基本知识，提升儿童舞蹈基本素养。

二、遵循认知规律——提升舞蹈教学有效性的保证

儿童生活经验少、心智发展不成熟、思维活跃、天真活泼、爱幻想、对鲜艳的颜色敏感、喜爱美妙的声音、对世界充满好奇等，这些都是儿童认知世界的特点。据此，舞蹈教师在选择教学内容和方式时，应充分结合儿童的心智特点，使舞蹈教学更符合儿童的需要。

首先，重视舞蹈题材选择。可以从童话故事、寓言故事中挑选适宜的舞蹈表演内容，让幼儿进行角色扮演，并辅以丰富的舞蹈服饰，让幼儿全身心投入舞蹈表演中。

其次，舞蹈教学娱乐化。舞蹈艺术具有高度的观赏性和娱乐性，教师可将舞蹈教学融人生活娱乐中，让儿童在轻松愉快的氛围中掌握舞蹈基本功。如：新疆舞的一大动作特点就是晃头移颈，掌握这一动作要领需要大量、枯燥地练习，而将这些动作与儿童生活中的左右摇头（神似拨浪鼓）、前后移颈（模仿乌龟缩颈）等娱乐动作结合在一起，可极大增强练习的趣味性，使儿童在欢乐的氛围中，不知不觉就学会了这一动作技巧。

再次，因材施教。学习舞蹈的儿童年龄跨度较大，他们的接受能力和表演能力相差也较大，为此，教师应结合每个幼儿的个性特点进行分层教学。年龄小的儿童，应以音乐感官刺激为主，舞蹈动作表演为辅，重点培养儿童的乐感和节奏感;年龄稍长的儿童，要在加大音乐感官刺激的同时，指导他们掌握一些简单的舞蹈动作，体会舞蹈肢体语言的表达;年龄大的儿童，应以舞蹈动作训练为主，强化动作技巧的训练，增进对舞蹈动作表现力的理解，使舞蹈学习更具表演性。

儿童舞蹈教学要贴合儿童的生活，符合儿童的认知特点，以此为中心，合理设计和开发舞蹈教学内容和形式，使舞蹈学习更具吸引力，有效激发儿童的舞蹈潜能和创新能力，促进每个儿童的发展。

三、趣味性讲解——化解舞蹈学习困难的法宝

舞蹈艺术的表现形式非常丰富，并且还糅合了各种动作技巧，极大提高了舞蹈艺术的观赏性和表现力，与此同时，也给舞者的表演和训练带来了不小的挑战。面对这些高难度的动作技巧，即便是成人学习也会很难，更何况儿童呢。所以，为了引导儿童掌握正确的舞蹈动作要领，克服学习困难，教师应学会用儿童语言进行讲解，增强语文的趣味性和艺术性，以激发儿童的学习动力。如：学习孔雀舞时，要模仿孔雀汲水的动作，在动作讲解时，不能用成人的语言表达，“一步一点”“一步一撩”等，这些语言描述虽然很准确，但缺少生动形象性，儿童理解起来困难，甚至完全听不懂。换一种说法，教师可借助丰富的表情和形象的肢体动作讲解：小孔雀向前走一步，顿一下，尾巴晃一下;然后，又向前走一步，又停下，晃动尾巴……这种充满童趣的语言描述和夸张的肢体和神态表演，可以牢牢吸引儿童的注意力，激发儿童丰富的想象力，使儿童在欢乐中学习，享受舞蹈的乐趣，有效克服舞蹈学习中的困难和挑战。

四、尊重儿童主体性——培养舞蹈创造思维的基石

舞蹈学习并不是机械的模仿，还需要适度引申拓展，鼓励儿童发挥自己的想象力和创造力，尝试“舞蹈创作”，根据音乐情境自编舞蹈动作，以表现自己的情感。如：在学习傣族舞蹈《快乐的泼水节》时，在欢快的音乐背景下，教师先引领儿童观摩和模仿舞蹈的基本动作要领，加深儿童对舞蹈作品的理解，体会舞蹈动作的表现意义。在儿童基本掌握了这支舞蹈作品后，鼓励儿童自编自创舞蹈，让他们利用自己的水杯，根据自己的理解模仿泼水的舞蹈动作，这其实也是课堂学习的延伸和补充，是巩固课堂知识技能的必要步骤。这种自创自编带有很强的自主性，完全展现了儿童对舞蹈的独特理解，带有明显的个性特点，凸显了儿童舞蹈学习的主体地位。不仅激发了儿童的学习兴趣，还有利于培养儿童的创新意识，拓展儿童的思维空间和视野，促进儿童的全面成长与发展。

五、结语

总之，舞蹈艺术教育作为素质教育的一部分，对儿童的健康成长有着重要的促进作用。舞蹈学习对儿童发展的影响是全方位的、深远的。舞蹈教师应担负起这一重要责任，结合儿童的认知规律，认真分析和研究学情，为儿童舞蹈学习创设一个优质的学习平台，使儿童真正爱上舞蹈、享受舞蹈、感受舞蹈魅力、陶冶情操，激发儿童的学习潜能，全面提升儿童的审美素养。

参考文献：

[1]李佳慧.少年儿童在舞蹈学习中应注意的问题[J]，学园，2018（23）.

[2]何昵虹.提升儿童舞蹈技能的教学探索[J].广西教育，2019（07）.

[3]张华文.核心素养下儿童舞蹈教学的实践分析[J].艺术品鉴，2019（10）.

（责编 杨菲）