初中美术单元教学评价设计

陆慧华

摘要：随着我国教学体系的不断改革，初中美术教学变得越来越重要，美术教学评价可以有效的促进学生的全面发展，同时还能起到改进教师水平、提高课程质量，培养学生艺术素养和美术素养的作用。对于初中生而言美术单元教学评价不仅仅是对教学质量和教学结果的评价，更多是的重视学生的学习过程和学习成果，学生需要掌握与美术相关的知识内容，提高学生的美术学习能力，在不斷评价与改正中进步。本文通过介绍初中美术单元教学评价的核心概念，阐述了目前初中美术单元评价设计的现状以及问题，并且提出了相应的解决办法和实践探索，希望能对初中美术教学提供一些帮助。

关键词：初中;美术学习;单元教学评价;实践探究

在对初中美术单元教学评价设计进行分析探讨的过程中，需要找到目前初中美术单元评价设计存在的问题，了解初中美术教师的思想状态以及对单元教学评价的认识。只有这样才能够有效的设定出相应的教学评价方案，同时把教学方案落实到教学实践当中，从教学实践中吸取经验教训，不断丰富教师的教学经验，优化教学方法，总结评价的经验，为学生提供更加优质的教学服务。初中美术教学课堂应该着重注意使用多种教学评价方式来评价学生的美术学习，这样才能突出学生在学习过程中所产生的过程性和个体差异性。

核心概念

单元教学评价设计的相关理论 初中美术单元教学设计主要指的就是在教学过程中根据美术学科的目的和相关要求，以美术教学一个单元为整体所预设的具有科学化、系统化的教学活动。在这一过程中教师可以明确单元教学，同时根据学生的具体学习情况来确定教学目标，从而展开单元学习活动，在活动的过程中由教师进行单元评价，设计相关的教学资源。初中美术单元教学评价设计主要以初中美术教材为基础，根据教材的内容来确定单元学习内容，然后将丰富的美术知识和美术技能通过单元教学评价的教学方法来传达给学生，进行活动开展的同时有效提高学生的美术学习能力。

在美术单元教学评价设计教学中，主要的教学方法就是颠覆传统的灌输式教学，使用新型的教学方式，激发学生的学习积极性，增加学生与教师之间的互动，提高学生的主观能动性，让学生掌握自己的学习情况，教师了解学生的学习进展，培养学生主动学习，自我解决问题的能力，突出学生的主体性。

单元教学评价设计要素 初中美术单元教学评价设计主要分为单元规划、单元教材教法分析、单元学习活动设计、单元教学目标设计、单元评价设计以及单元资源设计六个方面。单元规划设计是教师需要在课程开始之前对整个课程内容进行一个系统的规划，也就是常说的备课。单元教材教法分析主要是让教师对美术单元教材内容的教学方法进行改进和分析，找到适合教材内容的教学方法，从而达到更好的教育效果。

单元教学目标设计是在教学过程中找到一个单元教学重点，具有针对性目的的教学方法。单元学习活动设计可以有效的提高学生的学习兴趣，让学生在参加活动的过程中感受美术氛围、美术知识。单元评价设计是借助单元教学目标的力量，通过单元活动的形式而衍生出来的评价体系，主要是为了对学生的学习情况进行评价，保证学习质量。单元资源设计是要根据初中美术教学单元教学的需求来进行教学资源的准备。

现状与问题

缺乏重视程度 在现如今的初中美术教学中，无论是教师还是学生都缺乏对美术教学的重视程度，教师对于美术单元教学评价设计缺乏积极性，学生们则把美术课堂只当做是自己的放松课程，并没有对美术课堂起到足够的重视，对于他们来说，美术课堂可有可无。由此可见，学生缺乏足够的学习积极性，教师也对美术教学缺乏信心，对于单元教学评价设计缺乏研究。

缺乏活动积极性 对于初中美术单元教学而言，最好的教学方法就是展开美术活动，通过活动中的内容来对学生进行评价，从而完成对学生的美术教育，增强学生的学习积极性和学习效果。

但是目前大部分的学生都缺乏主动参加课堂教学设计活动的能力，学生无法和同学分享自己的观点，导致这种情况的主要原因就是学校和教师展开的活动内容都较为单一，没有趣味性，学生对待这种活动内容是存在抵抗心理的，严重影响了美术单元教学评价设计的进展。

缺乏正确的教学方法 初中美术单元教学评价设计是非常重要的一种教学方式，它要求美术教师必须要有非常专业的美术素养和正确的教学方法。但是现如今初中美术教学仍然受到传统教育的影响，在课堂上使用灌输式教学方法，学生根本就没有办法跟上教师的教学思路，进而也就无法理解课堂所讲解的内容。学生在美术课堂上的学习积极性需要得到增强，教师的教学方法需要得到改进，教师需要根据教材内容找到更加适合学生学习的教学方法，从培养学生的综合学习能力出发来培养学生的美术学习兴趣，提高学生的艺术素养和美术鉴赏能力。

实践策略

制定单元教学方案 教师需要根据初中美术教材制定单元教学方案，做好备课工作，在课程开始之前制定好适合课堂教学的教学内容，通过这种方式提升教学质量。教学方案的制定可以借助计算机技术的力量，教师可以在网络上寻找大量的教学资源，通过PPT制作出教学课件，通过教学课件实现对学生的教学。

以教材中的《敦煌壁画中的表演艺术》为例，教师在制定单元教学方案的过程中需要明确这节课属于主题性综合单元，主要的教学目的就是让学生可以了解敦煌壁画的历史，欣赏敦煌壁画的艺术成分，从而学习敦煌壁画的表演艺术。教师可以在网络上搜索敦煌壁画的历史发展和壁画的相关图片，在课堂上进行展示，让学生可以通过教材和教学方案来完成学习。

设计教学方法 初中美术教师应该改变自己的教学方法，在课堂上多和学生进行互动，凸显出学生的主体地位，让学生自觉参与到学习当中来，提高学生的学习兴趣。教学方法的改变通过教材内容具体设定，以《猜灯谜》这篇教学材料为例，教师就可以选择使用设置教学游戏的方式来进行美术评价设计教学。为了不脱离美术学习领域，教师可以让学生自己设想一个灯谜，并绘画出猜灯谜的具体情境，在绘画中隐藏灯谜，比如学生可以画各种形状的灯笼、对联等，随后让学生互相猜灯谜，从而完成教学任务。

增强教学活动的趣味性 教师需要定期开展有关美术学习的教学活动，增加活动的趣味性，让学生可以在活动过程中学习到美术知识，教师再对学生的参与情况进行评价。

例如，在学习“园林秀色”时，活动的内容可以设置出一些假山、花、水等，让学生自由组合，组合完成之后由学生描绘出自己组合出来的园林秀色，最后再由教师从美术的角度进行评价。这种活动的设定可以让学生主动参与进来，让学生体验到活动的趣味性，从而爱上美术活动，爱上美术学习。

综上所述，初中美术学习可以有效的提高学生的艺术综合素养、美术鉴赏能力、学习兴趣，教师可以采用初中美术单元教学评价设计的教学方式来帮助学生完成美术学习，克服学生缺乏学习积极性。教师还可以通过制定单元教学方案、设计教学方法、增强教学活动的趣味性等方式实现单元教学评价设计。

参考文献

[1]马志梅.初中美术设计单元教学的架构与实施探讨[J].当代家庭教育，2020（3）.

[2]黄磊.初中美术课单元化教学的探索与研究[J].大观（论坛），2019（10）.

[3]项臻宇.探究生活问题，培养设计思维[J].上海课程教学研究，2019（6）.

[4]朱艳菁.初中美术设计单元教学的架构与实施[J].上海课程教学研究，2019（6）.

[5]苏建勋.初中美术课堂体验式教学的实践研究[J].新课程（中），2019（5）.

（作者单位：上海市嘉定区南翔中学）