论赏识教育在高中思想政治课堂教学中的运用

胡金波

【摘  要】  在新课改的背景下，“学生本位”已经成为了各级各类教育机构一起追求的教育目标。教育赏识是把尊重、宽容、关爱学生、以人为本作为教育学生的本质，同时它也是培养高中学生自己去主动学习高中政治，建立完善人格，完善自己的一种教育模式。在实际的高中思想政治课进行赏识教育的政治课教学时，赏识教育可以提升高中学生的思想政治教育和提升高中学生的政治学习成绩，以此推进高中学生全面快速发展。本文就赏识教育在高中思想政治课堂教学中的应用进行深刻的分析和研究，进而分析了赏识教育在高中课堂的作用以及怎样应用赏识教育对高中政治教育教学的方法，进而促进高中政治老师政治课堂的教学效率，进一步推进政治教学的进步。

【关键词】  赏识教育;高中政治;课堂教学

在高中政治教育教学过程中，赏识教育就是素质教育的拓展，它也与传统教育的特征不同，赏识教育主要是针对所有的学生，尊重高中学生学习政治主体的地位，让高中学生可以在高中政治课堂上发挥学习政治知识的自主性，促进学生的快速发展。在高中政治教学过程中，使用赏识教育可以帮助学生与高中老师建立一个友好的师生关系，培养学生的智力，促使高中生的长远发展，提升政治教学的质量，促进教育事业的快速发展。

一、赏识教育在高中政治课堂教学的重要性

在高中政治课堂中使用赏识教育可以给学生设立广阔的教学平台，增强高中老师和高中学生友好关系的建立，加强老师和学生更好的沟通，促使高中政治课堂的教学效率，提升高中学生的政治学习成绩。在实际的高中政治教育教学中，应用赏识教育就是坚持以人为本的要求。以人为本就要关注学生的思想道德教育，关注学生、尊重高中生、把以人为本应用到高中政治教育教学中去，促进高中学生的全面发展。在高中学校政治教育教学时，学校政治教师要培养高中生学习政治知识的自主性，让学生可以清楚看清自己的优点和缺点，依据自身的特点进行政治学习，从而使自己全面进步。培养学生的道德水平，对于学生来说非常重要，高中是一个发现新事物的关键时期，如果引导不好就会走入歧途。学校管理者应该树立正确的思想观念，引导学生去发现新事物，探索新东西。作为管理者要与家长共同关注高中学生，关注高中生的学习情况，关注高中学生的心理活动，使高中老师和学生的关系更进一步，建立和谐的师生关系，提升高中学生思想道德水平，进而推动高中生学习政治知识的步伐。

二、赏识教育在高中政治课堂应用的策略

1.提升高中政治教师的赏识观念

教育观念在一定程度上影响着学生的发展。在学校的教学过程中培养教师的教育观念，可以促进高中学生在政治教育教学上的发展。在实际的高中政治教育教学时，高中政治教师可以提升自身的教育观念，尊重高中学生自主学习政治知识的积极性，尊重高中生学习政治知识的主体地位，进而使学生全面进步。例如在人教版《揭开货币的神秘面纱》一课时，高中政治老师可以让高中生知道钱不是全能的，但是如果在我们生活中没有钱是一定不可以的。通过这一个简简单单案例，不仅可以让高中生树立一个正确的消费观念，还可以让学生学会节俭，进而让高中的学生做到不浪费，让高中学生快速的发展起来，也可以使赏识教育充分在教育教学中发展，进而促进其全面进步。

2.采用多种教育方式，营造赏识的教育气氛

在原始的教育模式下，高中生在高中政治的课堂中扮演着一个听众的角色，没有一定的发言权和建议权，这也使赏识教育很難在高中的政治课堂中充分的被使用。因此，高中教师应该采用多样化的教学方式，进而把学生学习政治知识的兴趣给激发出来，提高学生学习政治知识的效果，把学生学习知识的热情给激发出来，从而加快高中生前进的脚步。例如：在人教版高中政治《揭开货币的神秘面纱》一课时，高中政治老师可以通过组建小组的方式，让高中学生自己主动参与货币知识的学习当中，小组一起探讨货币的含义，货币的作用等，同时让高中学生自己去商场，看一下蔬菜、家电以及衣服的价格，并且让学生知道为什么要把这些称之为商品，为什么只有使用货币才可以购买商品。经过一系列的问题，激发高中学生学习政治知识的兴趣，增强高中生学习有关政治知识的热情，进而促进高中生在高中政治教育教学的全面发展。

综上所述，赏识教育是一个极为有效的政治教育教学的方法，同时也是提高学生思想政治教育的有效途径。它可以适应现在改革之后发展的需求，促进高中学生的全面发展。总之，在实际的高中思想政治课堂之中，使用赏识教育可以提升高中政治教师在政治课堂中的教学效率，让学生养成自主学习知识的习惯，提升高中生学习政治的自信心，促进高中学生在政治教学中的快速进步。

【参考文献】

[1]李忠勇.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索[D].苏州：苏州大学，2017.

[2]聂红珍.赏识教育在初中语文学困生转化中的运用研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

[3]季琼雨.高中思想政治课赏识教育存在的问题与对策[D].武汉：华中师范大学，2016.