小学音乐合唱教学研究

胡滨彬

【摘 要】合唱是小学音乐课程的一个重要组成部分，也是一种综合性的教学形式，能充分调动学生的学习兴趣，让学生对音乐课堂学习产生热情。合唱教学还是提高学生音乐综合能力以及审美素养的途径，在如今的素质教育背景下有着不可替代的作用。在小学音乐实践中，教师要坚持把合唱教学放在重要地位，同时还需要对合唱教学进行精心安排，顺应学生的成长规律，了解学生的身心特征，让学生在合唱学习和实践中综合品味音乐艺术的魅力，确保音乐教学的实践效果。

【关键词】小学音乐;合唱教学;教学方式

合唱教学在小学音乐教学中具有重要地位，在素质教育背景下备受关注，现如今已经成为培育学生音乐素养及合作精神的有效途径，获得了越来越多教师和学生的关注。新课程改革在提高音乐教学重视程度的同时，还把合唱环节放在重要地位，要求教师改革教育思想，变革单一化的教学方法，让学生在合唱学习中将理论和实践融合起来，为学生的未来发展打好根基。为保证合唱教学实效性，教师需要对课程标准要求进行深入分析与综合解读，了解合唱教学的要求以及学生的身心发展规律，以便在合唱课程设计方面提升针对性。

一、小学音乐合唱教学概述

合唱是和小学生身心特征高度一致的音乐表现形式，在提高学生文化素养以及音乐素质方面的优势不可忽视。合唱教学是一种以审美为核心的教学活动，是落实美育的有效途径。所以，教师在合唱教学的安排层面要把增强学生的审美感知力、表现力及创造力作为重要目标，让学生在合唱音乐中真正品味艺术的美感。合唱水平现如今已经成为评估学生音乐学习及实践水平的一个重要指标。在音乐教学中推动合唱教学的开展，能给小学音乐教学带来巨大的活力。为了保证合唱教学的顺利开展，小学音乐教师需要在合唱教学中坚持以下原则：一是参与性原则。合唱是一种综合性的音乐实践活动，合唱训练需要让学生主动投入和参与到学习实践中，这样才能彰显学生在合唱学习中的主体地位，增强学生的音乐学习主动性，获得更为理想的教学实践效果。二是情感性原则。音乐是一门独特的情感艺术，所以，教师在合唱教学中要积极运用以情动人的教学形式，促使学生在音乐中获得丰富的审美体验，让学生能在合唱表现中表达真情实感，提高艺术表现力。三是愉悦性原则。音乐能带给人良好的审美愉悦感，提高人对美的感受和理解能力。合唱更是一种综合审美艺术，要让学生的身心在合唱活动中产生愉悦感，就要坚持愉悦性原则，唤醒学生审美感受力及表现力。

二、合唱教学在小学音乐课堂教学中的作用

合唱是优化音乐教学的一个重要突破口，而对学生的合唱能力进行培养已经成为小学音乐教学的重中之重。合唱教学在小学音乐教学中的作用主要体现在：一是有助于夯实美育基础，丰富学生的审美层次。合唱效果的呈现由多个学生合作完成，既能体现出学生个人的音乐素养，又能让学生在团结协作中显现出强大的表现力。在小学音乐教学实践中积极引入合唱教学方法，可以让学生获得综合性的艺术享受，不断完善学生的人格品质，让学生在良好的审美熏陶中获得精神的升华。二是有助于增强学生的音乐欣赏和感受能力。小学音乐中的合唱教学是一种将欣赏和表演作为主要内容的教学活动。教师可以通过引导学生鉴赏多种不同类别的合唱作品，开阔学生的眼界，增强学生的音乐感知能力。引导学生主动参与到合唱学习活动中，又能激发学生对合唱的向往之情，提高学生的音乐实践能力，推动学生综合艺术素养的发展。三是有助于提高学生的音乐表现力，引导学生养成良好的音乐习惯。合唱训练是提高学生音乐表现力的一个重要方法。在引导学生主动参与合唱训练的过程中，可以让学生获得丰富的音乐技能，也可以督促学生养成良好的音乐习惯，促进学生综合发展。

三、合唱教学在小学音乐课堂教学中的实践策略

（一）加强作品鉴赏，奠定合唱基础

为保证合唱教学的顺利开展，首先需要抓好学生的学习基础，先让学生对合唱作品进行综合欣赏和鉴别，以便让学生在合唱二度创作中能得心应手。在引导学生欣赏合唱作品时，教师先要指导学生对音乐作品的思想内涵进行深入分析，分清自己负责的声部，同时还需要认真倾听其他声部，以便将音乐技能应用和情感表达方面进行有效结合，顺利达成合唱目标。教师在引导学生鉴赏合唱作品时，要做好综合指导工作，让学生在合唱时达到协调统一的层次。例如，在引导学生欣赏《红蜻蜓》这一经典的二声部合唱作品时，教师先要带领学生鉴赏作品，理解作品的内涵，要求学生用和谐而又富有情感的声音表现音乐。此外，教师还要带领学生鉴赏作品的力度、速度、延长形式等，为接下来的合唱打好基础。

（二）抓好发声训练，提高合唱能力

在小学音乐合唱教学中，为了夯实学生的学习及实践基础，教师除了要指导学生对作品进行综合鉴赏，还要做好對学生的发声训练，促使学生掌握必要的合唱技能与方法。合唱这一音乐活动最为讲究的就是“合”这个字，因为只有保证整个团队中的每一个人都有很高的演唱质量，才能保证合唱达到最为理想的效果。面对这一情况，小学音乐教师要加大对学生发声训练力度，要求学生在合唱过程中保持正确姿态，加大学生之间的配合力度。例如，在合唱作品《红星歌》时，教师可先让学生聆听作品的韵律，重点说明作品中带附点和不带附点的节奏，为学生掌握正确的发声技巧打下基础。在发声练习中，教师可以引入游戏活动，让学生分组唱“1、2、3、4、5、6、7”这七个音，在改进发声训练的同时，提高学生的音准。

（三）丰富合唱形式，陶冶学生情操

歌唱活动从本质上看就是利用音乐作品、艺术形象和学生审美活动来感染、带动学生进行再创造的艺术活动。合唱作为歌唱活动中极具代表性的类型，除了具备歌唱活动的特点，还显现出很强的综合性。为保证合唱教学的顺利开展，提高学生的参与度，教师要尽可能丰富合唱形式，增加合唱活动的新颖性和多样性。当然，教师需要在日常教学中认真观察学生的音乐实践能力，了解学生的音色音调，以便选择更加适宜学生的合唱方法，纠正学生在合唱中的实际问题。例如，在教学《卖报歌》时，教师就可以引入多种不同的合唱形式，可以让学生分组练习合唱，可以让全班进行共同合唱，还可以辅助以不同乐器的演奏，让学生在一过程中获得更加深刻而又多样的音乐体验，顺利达成合唱目标。

（四）调整合唱情绪，保证合唱质量

在合唱活动中，心理状态是影响学生合唱效果的一个关键因素。如果学生在合唱中满怀信心，那么就会因为全身心投入而获得更为理想的合唱效果，从而优化学生的合唱体验，让学生在接下来的合唱学习中更进一步。但如果学生畏惧合唱，始终对自己的表现充满担忧的话，则常常会无法顺利融入集体，产生各种各样的不良问题和消极情绪。为了改变这一情况，教师在合唱教学的同时，还要加强对学生的心理指导，帮助学生调整合唱情绪，让学生在合唱中减轻心理负担，加强互动交流，构建融洽关系，提高交际能力。面对学生在合唱中的不佳表现，教师不能一味批评责怪，而是要帮助学生查找原因，共同找寻解决方法，促进和谐师生关系以及生生关系的构建。

四、结语

合唱在学校艺术教育体系中占据举足轻重的地位，是优化小学音乐教学的内容，在增强学生的歌唱能力及综合表现力方面发挥着重要作用。引导学生主动投入合唱学习活动中，可以促使学生深入感受多声部音乐的表现力和感染力，累积大量的合作经验，培养学生综合素养。教师需要在合唱教学中分析学生音乐学习的薄弱环节，优化合唱训练，从根本上提高学生的合唱效率，让学生在学习和实践中综合品味合唱的独特魅力。

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