时事政治在高中思想政治教育中的价值和运用方略

吕萍萍

【摘 要】现代高中生要具备敏锐感知周围事物和社会生活的精神以及放眼未来的气魄。而时事政治反映了社会发展的趋势，是最鲜活的思想政治教育的教材。所以，在高中思想政治课的教学中，教师应该积极引入时事政治，让学生自主参与课堂活动，自己把理论积极融入实践，从而提升学习效率。本文就从高中思想政治课如何有效融入时事政治教育这个角度，展开具体的论述。

【关键词】高中政治;时事政治;重要意义;主要措施

在高中思想政治课程中，时事政治教育是一项重要内容，也是推动学科教学改革的重要环节。在日常教学实践中，教师可以通过实施时事政治教育，适时地向学生宣传党和国家的路线、方针、政策，使学生关心国家大事，积极透过现象把握事物本质，同时能积极结合理论解决实际问题，提升学生的学科核心素养以及课堂教学效率。

在当今社会快速发展的背景下，高中生只有真正关心社会生活，认清社会发展的道路，坚定社会主义理想信念，才能保持清醒的头脑和充足的政治自信，为成长为一个优秀的社会主义建设者和接班人打下坚实的理论基础。

一、准确认识时事政治教育的重大意义

时事政治教育是高中思想政治课程的重要教学内容，能促进学生更好地实现教学既定的情感、态度和价值观的目标。具体来说，它具有以下重要意义。

（一）巧妙地弥补政治教材的滞后性

高中思想政治教材是教学内容的集中体现，也是师生进行教学活动的主要载体，对辅助实现教学任务有直接的作用。但由于教材无法经常更换编写的内容，与飞速发展的时代相比，教材的内容会有明显的滞后性，因为社会处于不断更新发展之中，而教材却是相对静止的。因此，如果以动态的现实去充实和丰富静态的教材，用新近发生的国内外的大小事情来佐证教材的相关概念，积极做到理论联系实际，对教材的理论观点进行系统梳理，并积极地进行案例分析，就可以有效弥补教材的滞后性，同时也能不断地扩充教材的内容体系。

（二）激发学生学习思想政治课程的主动性

处在这样一个飞速发展的时代中，一个只会死读书的学生是没法适应这个社会的。所以，教師应该引导学生认真地关心国际、国内的时事，不断开阔其认知视野，丰富他们的人文底蕴，扩充其固有的知识结构，形成科学的理论联系实践的理念。高中生正处于青春期，这个时期的学生精力充沛，对世界充满好奇。同时，他们的逻辑思维能力和认知能力都在不断地增强，这使他们特别希望不再受家长和教师的束缚，想真正独立地去认识问题和解决问题。因此，如果单纯地引导学生背诵教材上的理论知识，势必会打击学生学习的积极性。而如果恰当地引进时事政治的话题，则会为学生的思想政治学习注入新鲜的血液，保证课堂教学的生机和活力，不断激发他们参与课堂的积极性，让学生在不知不觉间逐步提升自己的思辨能力。

（三）培养学生的语言表达和创新思维能力

在学习时事政治的过程中，学生首先会认知和了解基本的现象，然后再采用既有的理论知识进行论证和探究，最后形成系统的理论知识。在这个学习过程中，学生需要从不同的侧面来把握时事政治的本身，对事情做全面而精到的分析和理解。同时，由于学生的理论基础和知识积淀不同，使得他们看待问题的角度会有所偏差、有所区别。在这个过程中，中学生需要对所积淀的知识形成政治认知，他们会用自我的语言对形成的理论成果进行系统阐述。在分析问题的时候，学生的创新思维能力和语言表达能力都会得到很多的锻炼，为学生的自我表现提供了一个丰富的个人成长平台。

二、探索高中思想政治课巧妙引用时事政治的有效策略

时事政治首先具有时效性，同时也非常丰富，而且又灵活多样。在具体应用策略上，笔者从以下几个方面进行了探索，取得了良好的教学效果。

（一）对手头的时事政治材料进行灵活生动的选择

在教学实践中，教师要巧妙依据教材设置时政热点，用时事政治的例子引出课本的相关内容，这样会激发起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生在学习时政热点问题的时候，也加深对教材理论知识的理解，深化学生的政治认知。

教师在课堂上运用时事政治例题时需要一定的教学智慧。首先，教师在日常教学中就要有意识地培养自己的时事政治的意识，善于设置讨论热点。其次，要有一双敏锐的眼睛，要注意时事政治热点的收集整理工作。而在实际的收集过程中，教师要注意，收集的材料必须是新近发生的事情，不能是陈年往事或者是老生常谈的事件。收集的材料是能够引发社会重点关注的问题，最能吸引大家的眼球。在实际操作的过程中，教师应该准确认知到，时事政治包罗万象，它上至国家重大方针政策，下至百姓柴米油盐生活，在讲述问题的时候，要做到大事小情，有效筛选。

（二）在课堂上采用多样化的教学方法

教师在实施时事政治教学时需要注意，时事政治强调的是事情，而教材强调的是理论。要想将二者有机结合，可以教材中的理论知识为纲领，把时事材料与教学原理相结合，用事实说话，增强思想政治课的说服力。在用时事政治实施教学的过程中，笔者在各个环节有效渗透了时事政治，收到了较好的效果。

首先，为了引导学生积极主动地学习，在课堂导入阶段，笔者便以时政热点为话题，以生动的时事政治的事例吸引学生的注意，调动学生参与课堂活动的热情，为教学的顺利开展奠定了心理基础。而且笔者在进行时事政治事例呈现的时候，借助了多媒体的手段，通过PPT图片呈现或者是视频播放的形式，呈现话题，提出巧妙问题，激发学生的探究欲，使学生很快进入学习的状态。例如，在学习树立“正确的消费观”这一部分内容时，笔者便给学生播放了中国现在已经成为世界上奢侈品消费的第一大国的视频，让学生看到中国消费能力的飞速提升。那么，奢侈品消费背后的深层原因和背景是什么？反映出来了哪些现实的情况和问题？笔者通过问题引发学生思考，并且紧密契合教材内容，使学生可以用理论进行系统地探索和评说。

另外，教师可以用时事政治给学生创设生动的问题情境，让学生经历情感和情绪的体验，刺激其探索的欲望，培养其分析问题、解决问题的能力。因为引入的话题都是学生比较熟悉和关注的热点问题，尤其是一些话题还特别具有争议性，所以，学生就特别急切地想进入这样的情境来解决实际的问题。例如，笔者经常采用角色扮演的方法或者是采用答记者问的形式，在学生互相沟通交流的过程中引发认知冲突，再让学生用自己掌握的知识去深入辩证地思考，从而使学生的认知由感性上升到理性的高度。

（三）指导学生撰写时事政治小论文

笔者在课外还积极鼓励学生去撰写评论时事政治的小论文，让学生通过收集和整理时事政治材料，对自己所关心和关注的社会热点问题进行深入分析和探索，表达自己独到的见解，同时也加深对课本知识的认知，提升自我认识事物和分析事物的能力。在时事政治话题的选择上，笔者引导学生尽量选择积极健康的，有正面指导意义的话题，这有利于树立学生正确的世界观、人生观和价值观，并且培养其端正的政治立场。另外，所选择的话题要能贴合教学的内容以及学生的生活。而且选取的话题尽量要有利于对教材知识点的辅助记忆和理解。要选择那些很新颖和有鲜明时代性的话题，因为越是这样的话题，越能引起认知冲突，唤起学生强烈的求知欲。所以，在选择时事话题进行小论文的撰写时，选择的内容要精到，设置的问题要深远，分析和点拨要抓住要害，紧密贴合教材内容。

三、结语

用时事政治辅助高中思想政治课的教学，既可以紧密地理论联系实际，又能促进学生的认知能力、思辨能力等综合能力的发展，有效地提升了实际教学效果。

参考文献：

[1]朱峰.农村初中时事教育现状及其优化策略[D].南京：南京师范大学，2011.

[2]瞿海波.高校时政教学的途径与方法研究[J].科学教育论坛，2006（02）.

[3]田晓玲，胜江.把握时代脉搏，搞好时政教育[J].时政教育，1998（04）.