基于西藏文化背景的高中语文课堂教学思考

肖梦滢

◆摘  要：随着社会的发展和进步，我国越来越重视国民的受教育程度。由于我国是个拥有多民族多文化的大国，每个民族都保留了自身独特的语言和文化。为了促进交流采取统一的语言和文字。语文教学承担了少数民族发展的重担。由于各个地方文化背景的差异，导致了语文教学存在诸多的困难。本文就从西藏文化背景的高中语文课堂教学思考的角度出发，旨在改善西藏地区的高中语文教学情况。

◆关键词：西藏文化背景;高中语文;教学思考

在教学改革的背景下，全国范围内都在积极响应国家和政府的号召，完成教育的改革，以彰显出教育事业的先进性。在高中语文教育改革过程当中，一些地处偏远、教学水平落后的地区成为了国家重点关注的对象。其中西藏地区的高中语文教学情况就引起了人们的重视。由于西藏地区文化、经济、人口等条件的制约，使得教改政策难以落实到位，针对西藏地区的发展特点，需要摸索出一条符合西藏特色的高中语文教学计划。

一、制约西藏地区高中语文教学的文化背景

（一）西藏语言文化产生的制约

西藏地区大多数是土生土长的原住民，在长久的生活和发展当中已经形成了西藏地区独有的文化、语言、思维以及行为方式。西藏居民普遍都说着藏语，由于缺乏汉语的学习条件以及环境，使得西藏地区的汉语文化较为落后。西藏地区无论是在工作还是在生活当中，学生接触的语言环境都是藏语偏多。年长的一辈也缺乏汉语基础，致使学生在家中也没有练习汉语的机会。西藏抵触偏远地区，其本身的交通和经济并不发达，这样的地理状况也造成很少有中部和东部的国人前来，地理位置的特殊性给学生学习汉语造成了严重影响。该地区不光文化水平落后，经济实力差，就连消息也非常闭塞。居民的交往一般都采用藏语，这也从根本上决定了西藏地区的语文学习只能是课堂这一途径。

（二）学生个体差异造成的影响

在西藏地区也存在因地区差异而造成学生对汉语掌握程度的不同。经研究调查，即使是西藏中学的同一班级的学生，每个学生对汉语掌握的程度各不相同，且学生之间也存在很强的差异性。在这些学生当中，有的学生住在人口密集且流动频繁的地区，而有的学生则住在远离城区的草原上。这样的生活环境造成了每个学生接触汉语的机会各不相同。虽然西藏地区汉语文化没有得到全面普及，但是身处城区的学生接触汉语的机会要远远高于远离城区的学生。不同语言程度的学生在接受同样的教育时，其最终呈现的教学效果也各不相同。

二、改善西藏地区高中语文教学的对策

（一）了解学生的语文基础

对于刚步入高中阶段的学生来讲，高中语文教师为了保证教学的效率，往往需要了解学生对于语文的掌握程度。最佳的方法便是教师采取摸底考试的方法，对学生的汉语水平和能力进行一次全方位的测验，并根据学生测验的结果来调整高中语文的教学策略。

例如：在高中语文课的开展阶段，在讲解课文时，教师可通过课文朗读训练来纠正学生们的发音。其次，教师可根据文章当中出现的生词进行注重标记，并让学生查阅资料来掌握这些生字生词，同时还要设立语言环境如组词造句的方式让学生们理解生字生词背后所蕴藏的真正意思。为了加深学生对陌生词汇的印象，教师还可以利用实物或者图片的方式来加深学生的印象。在对文章语段的了解上，教师需要适当向学生普及文章背后的文化背景，方便学生对文章内容和知识点的理解和思考。

（二）增强学生对于文化的认同

长期处在藏语这样的文化背景下，学生会逐渐确立本民族文化的主导地位。这样对于汉语文化的传入和发展，对于学生来说就是一种外来文化。学生就会产生抵觸和不认同的心理。在高中语文教学时，可以向学生们传播一些爱国主义思想，重点突出我国民族文化的特点。要让学生以包容和开放的心态认同多元文化。

例如：在学生刚刚步入高中阶段的学习时，教师再对学生进行摸底测验其汉语文化水平后，对于程度差的学生要体现出包容的态度。向学生们适当传播一些爱国主义的正确思想，要让学生们了解我国各民族同胞都是一家人，学习汉语文化是促进民族之间的交流，以及促进国家经济的发展。

三、对西藏地区高中语文教学的展望

经济全球化已经让我国和世界连成了一个整体。为了在未来激烈的国际市场环境当中站稳脚跟，我国一定要协调好本国的经济，利用汉语文化将其连成一个整体，协调好各个地区的资源分配，这就使得语文教学必然会成为未来教育事业当中人们重点关注的内容。这对未来实现全国各族人民共同富裕具有重大意义。

四、结语

总的来说，西藏地区长期以来的民族文化制约了汉语文化的发展和传播。在这个问题上，我国要体现出包容的态度，在尊重藏族文化的同时，同当地人民一起摸索出一条具有藏族特色的汉语教学之路。

参考文献

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[2]次仁央珍.当前西藏小学语文阅读教学的现状及策略探析[J].才智，2020（13）：15.