小学数学与现代信息技术整合研究

李晓莉

◆摘  要：现代信息技术与小学数学教学的整合，既符合新课改的教学要求，又符合小学生的学习需求，对其合理运用，能够提高学生的数学学习实效性。因此，小学数学老师需要加强对小学数学与现代信息技术整合的研究，让小学数学教育做到与时俱进。

◆关键词：小学数学;现代信息技术;整合

数学知识的抽象性较强，如果老师仍沿用传统的教学模式，学生很难对抽象的知识进行理解，自然也难以将学到的知识转化为头脑中的知识。而将现代化信息技术与小学数学整合起来，能够利用现代信息技术的图文声像功能来教学，能提高小学数学课堂教学的生动性及实效性。下面笔者将对小学数学与现代信息技术整合的意义、整合的要素及整合教学的具体模式进行研究。

一、小学数学与现代信息技术整合的意义

第一，推动教学改革。现代化教育背景下，要求小学数学老师要具有不断教育改革的意识，只有这样才能够将创新的教学理念、模式及教育資源运用到教学中，不断优化小学数学课堂教学模式，提高课堂教学的质量。而信息技术与小学数学教学的整合，正与此教学方向相一致，能推动小学数学教学改革。

第二，构建和谐的师生关系。小学数学教学与现代信息技术的整合，能够将更多有趣的内容引入到教学中，能够调动学生的学习兴趣，为师生之间的沟通与互动提供更多机会，学生能在老师的引导下积极及多角度的思考，能够改善学生的学习效果，构建更加和谐的师生关系。

二、小学数学与现代信息技术整合的要点

1.教学内容

数学知识来源于生活，必将运用到生活中去，但从实际的小学数学教材来看，虽然教材中有较强的生活化色彩，但其生活化内容与实际生活之间的联系不是十分的紧密。因此，小学数学与信息技术整合的过程中，要将贴近学生实际生活的内容融入到理论教学中，让数学与现实生活紧密联系。比如在学习圆柱相关内容之时，老师就可以将学生熟悉的生活内容融入到教学之中，让学生进行直观的学习，既有助于学生对圆柱知识及公式的学习，又能够培养学生化抽象为具体的思维能力。

比如在学习《认识图形》这部分内容之时，老师就可以设计这样的情境：由于你最近在学习中表现良好，妈妈给你买了一盒你最爱吃的糖果，这些糖果的形状各异，有圆形、长方形及正方形等等。下面老师将点击糖果盒子，每点击一下就会出现一个糖果，看你们谁能够第一时间告诉老师糖果的形状？这样的方式为学生创设生活化的学习情境，营造良好学习氛围，能快速将学生带入到情境中去学习与思考，当学生们都顺利回答出糖果形状之后，老师还要向学生提出问题：“这些图形的特征是什么？”让学生对糖果进行仔细观察、分析、讨论与总结，顺利掌握本节课的知识点。

2.教学形式

新课改背景下的小学数学教学中，需要老师加强对学生搜集信息和处理信息能力的培养，所以，信息技术与小学数学教学的整合过程中，老师要注重其形式，要通过其整合让学生具有信息处理的能力，为学生有效的自主学习奠基。比如在学习《百分数的应用》这部分内容之时，课前老师可以组织学生上网搜集有关数据，让学生对相关材料进行收集，如各种饮料成分的百分比、银行存取款利率等，让学生通过信息的收集及处理，对这部分知识进行理解。课后老师还需要设计搜集所在地区近年来私家车的数量、手机数量等作业，让学生利用所学来做调查报告。在丰富的教学形式之下，能够构建无时空限制的课堂，对于教学质量的提升十分有利。

3.教学方法

随着教育改革的不断推进，当前小学数学教学中的教学方法越来越多样化，如小组合作学习方法、探究式教学方法等等，老师需要将这些创新的教学方法与信息技术进行整合，优化原有的教学方式，让学生主动参与学习，并对其思维能力进行全面的培养，让学生从小掌握有效的学习方法，逐渐得以越来越有效的发展。

比如针对《认识线段》这节课，当学生掌握了基本知识之后，教师就可以为其设计这样的练习题，即如何在每2点、3点、4点和5点之间连线段，针对2-4点间的连线段，学生可以非常轻松的完成，但基于4点和5点连接，有的学生不知道如何下手，有的学生的连接中存在各种问题，此时就可以借助信息技术进行形象的思路展示，此时不需要教师有过多的言语引导，学生能主动发现其解决规律，并将之运用到更加疑难的问题之中，能轻松达成培养与发展学生思维能力的教学目的，并促使学生解决能力的有效提升。

三、小学数学与现代信息技术整合的模式

1.获取式教学模式

此教学模式的核心是将抽象的数学概念以直观的方法进行教学，让学生对知识进行深入理解及掌握，形成正确的数学概念，助力学生理解能力和分析能力的不断提高。因此，在实际的教学中，老师可以利用信息技术创设教学情境，对教学案例进行详细的讲解，让学生对知识进行学习、归纳与总结，强化学生对概念知识的理解。

2.探究式教学模式

小学数学教学与现代信息技术的整合，有助于学生对于概念知识及数学规律的学习，这对于学生灵活运用所学解决问题十分有利。比如在学习圆的面积这部分内容之时，老师可以运用小组的方式，让学生对圆进行拼接、拆分，从而对圆面积的计算进行假设并求证。小组讨论及求证完毕后，展示讨论结果，利用信息技术对其进行验证，从而强化探究式学习的效果。

四、总结

小学数学与现代信息技术的整合，是现代化小学数学教学的必然趋势。老师需要明确小学数学与现代信息技术整合的意义、整合要点及整合模式，充分调动学生的数学学习兴趣，提高学生的学习效果及效率，实现对小学数学教学的优化。

参考文献

[1]丁学经.信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020（03）.

[2]曾春霞.小学数学教学与信息技术的有效整合[J].西部素质教育，2020（04）.