生物科学史的高中生物学命题对策探究

许师明

◆摘  要：在高中生物的考试命题中引入生物科学史，把生物学科史的知识进行系统的科整合和优化组合后，以情境为载体进行命题，这样不仅能够打破传统考试模式中过分注重考核知识的弊端，还能够更好地帮助学生们进行生物知识的学习，促进学生综合素质的全面提升。

◆关键词：生物科学史;命题对策;高中教学;具体措施

1生物科学史的概述

生物科学史是沟通自然科学和人文科学的纽带，它不仅能够向学生们展示生命科学的起源和发展历程，还能够深化学生对于生命的认识，促进学生思维的进一步发展。生物科学史不仅是以部探究科学的历史，同时也是人类思想不断发展演变的历史。随着素质教育的不断推行，越来越多的教育者开始注意到了生物科学史，对于学生高中阶段学习的重要性，因此许多学校也渐渐开始重视生物科学史的教学了。

生物科学史能够带领学生追寻科学家们的脚步，沿着前人走过的道路在生物世界里進行不断探索，从而帮助他们更加深刻地认识生物科学的本质、了解科学家甘愿为科学事业奉献青春的伟大精神，使得中学生的精神境界和科学素养能够得到极大的提升。由此可见，生物科学史对学生学习高中生物科目的重要性。

2在生物学命题中重视生物科学史的必要性

在现行的教育制度下，考试无疑是最有效检验出学生学习效果的一种方式，而试题命题质量的高低则是决定考试质量和效度的重要保障，所以，对于高中生生而言，生物试卷命题质量的好坏直观重要，只有优质的命题才能准确地检验出学生的学习成果。试题背景材料的选择是决定生物学命题的质量一大因素，因此只要正确地选择试题背景材料，就能够在很大程度上保证生物科目的命题质量。而运用生物科学史进行试卷的命题，不仅能能够充实试题的背景资料，还能够再现科学探索的思维过程和方法，对于检测学生的生物学习来说，无疑是非常好的命题素材。

运用生物科学史的知识进行命题，还能够有效地培养起学生的科学思维方式、帮助学生们形成正确的生命观念和价值观，从而提升学生参与生物科学探究的积极性，从根本上激发学生对于生物这门学科的学习热情，对于实现高中生物教学质量的全面提升有极大的帮助。

与此同时，生物科学史还具有极为重大的应用价值，其知识的真实性和可靠性不仅可以有效保障命题的科学性和公平性，还能够进一步促进命题效率和质量的提高，从而实现对学生综合能力的全面评价。

3生物科学史在高中生物学中的命题策略

3.1注重引导学生形成生命观念

要想在高中生物学的考试命题中，充分发挥生物科学史的作用，就一定要坚持以生物科学史作为命题的背景，强调形成生命观念的重要性，并以此为方向引导学生，让学生们能够树立起科学思考的意识和观念，逐渐引导学生学会像科学家一样去思考。使得学生们能够在准确理解了生物学概念的基础上，逐渐形成正确的生命观念，从而有效促进学生对于生物这门科学的更深入理解。

3.2注重培养学生的科学思维

要想在高中生物学的考试命题中，充分发挥生物科学史的作用，就一定要重视对学生科学思维的培养。坚持把考察学生的科学思维能力当作生物命题的主线，对背景材料在时空和结构进行相应的改编和处理，使之要体现出科学思维在逻辑推理、信息加工等等能力上的推动作用。通过这样的考试命题，学生能够逐渐学会整合题目中的有效信息，并学会如何分析和判断推理答案。这样一来，学生的科学思维和逻辑推理能力都能得到有效地提升，对于学生综合素质的培养也起着至关重要的作用。

3.3重视科学探究过程的考察

要想在高中生物学的考试命题中，充分发挥生物科学史的作用，就不能不重视对科学探究过程的考察。众所周知，科学探究是生物学最为核心素养的要义之一，要想真正学好高中阶段的生物，那么就一定不能够忽略对科学探究过程的充分掌握。

而生物科学史则是通过问题设计、提出实验方案、谈论实验数据结果等一系列的步骤来展现生物实验研究的过程的。它以更为真实形象的问题展现了生物实验当中，学生应当具备的思维方法，让学生们能够更进一步地体会到科学家的伟大探索精神以及探索方法。而这样一来，生物科学史也能够进一步地引导中学生，在生物学的学习当中更加注重实验，改变传统教学模式下学生只能在黑板上模拟做实验的现象，满足了当前教育界重视探究式试题的要求。

3.4重视联系生活实际

要想在高中生物学的考试命题中，充分发挥生物科学史的作用，就一定要充分练习生活实际，运用生物科学史来创设情境，从而进一步考察他们在全新的情境模式下，对所学知识的理解、分析、应用能力。不同的试题情境能够更加真实地检测出学生对于生物知识的熟悉和掌握程度，从而更加详细地考察学生的思维灵活性，以便更好地促进学生更好理解生物学的引用价值，从而提升他们的思想维度。

3.5简化科学史信息

在试题的设计方面要注重的保持试题的效度，有意识地控制题干的信息量，用最为简练精确的文字来概括和表述较为繁琐的生物实验原理和步骤，从而让学生们能够在最短的时间内领会题目。除了文字表述之外，老师们还可以利用图表的方式来传递信息，把文字和图标相结合，能够有效地控制试题文字的信息量，从而有效减少学生的阅读量，帮助学生更快地投入到对题目的分析中去。

3.6设置合理的试题布局

在试题的布局上，也要进行合理的安排。老师应该要把生物科学史的相应试题，按照解答的难易程度、认知层次的高低进行梯次配置，让学生们在做题时能够循序渐进，不会因为难度的陡降或陡升产生恐惧心理。因此，老师们可以在改变生物科学史试题时，设计出多个难度不一的小问题，然后按照由浅入深、由易到难的方式进行布局，在保障试题合理性的同时，还能照顾到不同层次的学生。

4结语

在高中生物的考试命题中引入生物科学史，能够有效地帮助学生更好地通过考试了解生物学科的实质，从而使得他们能够建立起更加科学的生命观念，促进学生更加深入地理解科学的本质，有效地培养起他们的科学思维，从而全面提升中学生的学习能力和综合素质。

参考文献

[1]周红.基于生物科学史的高中生物学命题策略研究[J].生物学教学，2020，11（04）：45-45.

[2]卞璇璇.生物科学史在高中生物教学中的教育价值探索[J].中学教学参考，2017，8（15）：78-79.