小学生口算能力培养策略研究

马梅莲

◆摘  要：口算，是小学数学教学中一个十分重要的内容。学生们口算能力的提升是其他计算能力和数学运用能力发展的根基和保障。具有较高的口算能力的学生，数学学习效率往往都比较高，数学计算的准确性也会比较高。因此，如何发展小学生的口算能力，正是本文所要研究的关键和重点。文章在对当前小学生口算能力培养的现状进行调研以后，针对小学生口算能力的提高，提出了一些具有针对性的对策和建议。

◆关键词：小学生;数学学习;口算能力;培养策略

一、研究背景介绍

在数学学习活动当中，计算是一个关键内容，计算能力是小学生应该掌握的一项基本能力，也是后续学习的基础，学生们的计算能力越高，学习的质量也就会越高。口算能力是帮助学生们有效地进行其他数学学习的关键和根基，而且，引导学生提升计算的合理性、简便性以及准确性，也是小学生核心素养培养当中的一个关键内容。从目前的现状上来分析，学生口算能力的提升主要依赖于教师的引导和家长的落实与坚持。从高年级学生的计算现状来看，学生的计算能力在小学阶段中是呈台阶式一级一级变薄弱的。学习如同建房子一样，把基础知识学扎实才能为后面阶段的学习奠定好基础，低年级时，特别是在一年级教学任务不重的情况下，激发孩子们的口算兴趣。让孩子们的口算基础不断扎实、口算能力不算提升，这也是小学数学教学中应该关注的重点。

二、小学生口算能力提升与发展的培养策略研究

（一）以方法创新为主要手段，全面提升口算学习的乐趣

小学生是一个活泼好动的群体，他们对于外界的事物十分好奇，充满了新鲜感。数学虽然说是一门规律性比较强的学科，但是在口算学习的过程当中仍然是不适合于死记硬背的。这就要求教师要采取更加创新的、灵活的方法和手段，让口算的过程充满趣味性，让孩子们能够爱上计算、爱上数学。这对于提升孩子们的数学学习兴趣、提升数学学习的效果而言是十分有益的。

举例来说，可以进行游戏情境的创设，通过营造氛围，让孩子们在充满趣味性的环境当中进行口算练习，提升自身的认知。根据新课改的要求，教师在设置游戏教学环节时，应针对儿童的实际情况出发并因材施教，要有助于突出教学重点，突破难点，调动学生思维的积极性。根据学生的喜好，我丰富了口算小游戏的形式，并巧妙地根据内容和题量规定口算时间，大大提高了学生学习口算的兴趣。在《0的加减法》的复习当中，可以组织学生们进行“开火车练习”，计算5以内不含0的加减法。我设计了乔治和佩琪带着猪宝宝们排队一起去妙妙乐园玩，来到一条小河边，要踩着石头过河，只要答对了石头上算式的得数，就能踩稳跨过去的情境，学生回答口算的积极性非常高。

除此以外，教师还可以结合学生课堂、课后易错题，设计口算闯关游戏，让学生在游戏中突破口算中的“小陷阱”。经常采取这些有趣的形式进行训练，学生的口算能力会逐步提高。

（二）以数理教具的运用为手段，让口算原理更加直观形象

在授课之前，教师可以每天坚持3—5分钟的口算训练，采用视算与听算相结合的方式。通过学生在课堂中的做题速度，我们可以了解学生的口算能力，找出口算基础较薄弱的孩子，重点辅导，提高班上学生整体的口算水平。除去这种方法之外，教师还要充分运用一些教学的工具，通过教学工具的拼摆、组合等等动作的完成和实现，让口算原理能够更加生动形象地呈现在孩子们面前。

教师借助于小棒或者是圆片等教学工具，让学生们能够更好地理解算理。课后，学生借用学习卡片，可以进一步理清算理。例如，在《十几减9》的教学活动单重，让学生在直观图中圈一圈，利用学具摆一摆等活动，让学生感受“破十”的需要和过程，用多种方式帮助学生理解算理和掌握“破十法”，也为学生脱离实物通过思考算出得数打下了基础。

在信息化快速发展的背景环境之下，教师运用教具的内容和范畴也应该有所延伸和拓展。教师可以充分利用新媒体技术和网络资源进行口算方法的教学。例如，网络上有很多口算技巧的动画视频，孩子们都喜欢看动画片，教师可以选择适宜的资源播放给孩子们看，在观看的过程当中也掌握了口算的技巧，提升了孩子们的口算能力。这也是“寓教于乐”教学方式的表现。

（三）以家校合作为手段，实现多元主体参与的口算学习模式

在孩子们学习和成长的过程当中，家长发挥着十分重要的价值和作用。孩子口算能力的培养和发展，仅仅依靠课堂有限的时间是远远不够的，还要注重于课下的练习。课下练习，就需要家长的引导和配合。因此，要遵循教育體制改革背景之下提出的“家校合作”的基本理念，让更多的主体都能够参与到小学生口算学习的活动当中来，都能够成为小学生口算能力提升的“引路人”。

采取“家校合作”的方式，借助于家长会的信息沟通，对每一位家长做好动员工作，并同时强调小学阶段口算的重要性。结合手机app，落实口算打卡。积极组织学生在家里每天进行口算的训练，找到克服学生口算的对策，请家长对孩子每日的口算训练进行打卡，提交照片或视频。通过口算打卡活动，孩子们的口算能力有了很大程度上的提高。

三、结束语

总之，我们应该在数学课堂上营造轻松、愉快的学习氛围，实现课内练习与课外练习的高度融合，通过多种练习机会的创造让学生们养成良好的口算习惯，为学生们口算能力的大幅提升搭建一个更加良好的平台。

参考文献

[1]李雅.小学数学教学中培养学生口算能力的方法研究[J].考试周刊，2020（72）：56-57.

[2]徐加丽.小学数学口算教学中学生思维能力的培养[J].数学大世界（下旬），2020（07）：50-51.